解读幼儿表征，走进儿童世界

常州市经开区潞城幼儿园    赵杨晖

随着学前教育事业的发展，人们对于学前教育越发重视，同时对于其要求也在不断的提升。高质量的幼儿教育能够促进幼儿的健康成长和可持续发展，确保幼儿园提供高质量的教育，也是我国学前教育深化改革规范发展的重要任务。教育部近两年为了推进保教质量提升也开展了很多重要工作，其中《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，就进一步明确了科学导向，对于推动学前教育高质量发展，早日实现学前教育普惠优质的目标具有重要引导作用。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿想法和体验”。可见表征记录是幼儿学习的核心经验之一，是幼儿学习探究的重要方法和能力。幼儿表征能体现幼儿的思维，是想象力的基础，是幼儿所获取的信息在头脑中的呈现方式，也是教师读懂幼儿行为的关键，因此表征对于幼儿和教师都有不同的意义。

在实践中我们发现表征的方式多种多样（绘画作品、动作、表情、声音、记录、表演、语言、泥塑、折纸、照片记录等。）每种表征表达都是儿童对游戏经历的回顾和反思，教师要学会聆听和记录幼儿的表征表达，才能更好的反思自己的活动，从而引导儿童更好的进行游戏获得成长。

在年龄的不同阶段，教师也应该用不同策略支持幼儿表征。如小班幼儿可以以动作表征为主，作为小班组的老师下阶段我们将引导小班幼儿尝试进行自主表征，也可以创设有效的环境可以激发幼儿去探究，配合适宜的主题引发幼儿兴趣。投放多种类多样式材料给孩子自主探究空间，推动探究过程，激发幼儿思考。

总之，通过儿童表征老师们可以看见儿童、看懂儿童、发现儿童，从而不断支持与助力儿童的学习与发展，要成为一名会观察、会倾听、会思考、会支持的教师，并终将会收获属于自己专业成长道路上的幸福点滴。