【摘要】多媒体自由、绚烂、丰富的展示模式越来越被广泛的应用于教育教学活动之中，因为它的多样、多变，使得教学活动更形象直观且有趣，在吸引孩子们目光的同时更有效地激发了他们参与的热情。同时，方便的取材能满足每个孩子的需求，让幼儿能随心、随意地选择、学习、游戏、展示，这充分尊重了幼儿的主体性，让他们在有趣的环境中获得了发展。同时，它解放了教师和幼儿，让老师教的轻松，孩子学的开心。因此，灵活的使用多媒体技术，让师幼共同愉悦“教”、“学”。

【关键字】多媒体  自主  有趣

幼儿园教学需要引进新的、有创意的、符合幼儿兴趣需求的东西，某种意义上说，我们更需要可持续的、有效的、新颖的辅助，超越时间和空间的限制，最大限度的满足教师和幼儿的需要。那怎样可以吸引孩子们，如何实现自主化教学一直是我们在实践与反思的内容。现如今，随着多媒体技术的应用，这些问题正慢慢在解决，我们不断在尝试，通过活用这些技术，以贴合幼儿兴趣的方式放手让他们自主学习。本次，我将围绕大班科学活动《动物尾巴的秘密》来加以阐述。

一、视听刺激，激发幼儿学习兴趣

学前期幼儿的思维以直观形象为主，鲜艳且动态的画面总是能吸引孩子们的目光，从而勾起他们进一步了解的欲望，而多媒体技术正好把握了这个有效点，它可以通过彩色的图片、动态的画面及视音频等抓住幼儿的注意，通过这些感官的刺激来“征服”孩子们。而大班科学活动《动物尾巴的秘密》就很好的利用了这一点，我在白板课件中以视频动画导入，让孩子们在看动画片的过程中初步了解部分动物尾巴的作用。因为动画形象可爱，贴合幼儿的兴趣，一下子就吸引了他们，正因为有吸引力，所以专注，更能获取有效的知识点，进而为教师下一步的提问奠定经验基础。再者，因为前期的生动、有趣，孩子们潜意识里对后面的环节会更期待，他们相信，后面一定也会有好玩的，所以，有效的导入，一下子就能激发幼儿的学习兴趣，这正是多媒体的魅力所在。

同时，我们可以利用动态图片进行巩固教学，所以，在提问孩子们动物尾巴有什么作用时，我一方面通过音频再次刺激他们的记忆，另一方面在课件中插入动态的图片，让孩子们再次真切的感受尾巴的作用，这相较于总结完就算或者只出示对应动物的图片要更有说服力，因为幼儿喜欢这样的图画。

二、转变教法，引导幼儿自主探究

老师最重要的不是教给孩子多少知识，而是教孩子怎么学，让孩子自己学，多媒体技术正好解决了这个问题。在本次教学活动中，需要孩子们了解不同动物尾巴的作用，但全听老师讲过于灌输式，孩子们集体看又会有干扰，比如他们边看边讨论，有时会错过某些重要的信息。怎么办？让孩子们每人一台电脑，自己看、自己听，想了解哪个动物就点击相应的图片观看视频，直到自己全部了解完。这样，每个孩子都是主角，他们可以根据自己的兴趣自主选择，那么在观看的过程中自然就格外投入，因为出发点在自己，是我想去了解，我想学，而不是老师在教、在灌输。所以说，通过多媒体技术，我们很好的实现了教师教法的转变，更关注到孩子们的主体性，而且，我们也能很放心地放手让孩子们自主去学习。因为它不需要幼儿有某方面的经验基础，只需要孩子们认真听，专注看，自然能从中获取有效信息。再者，这些视频资源很好获取，且能持续利用，一方面实现了教法的转变，另一方面也大大减轻了教师教学具的制作压力，任孩子们怎么使用都不会出现损坏。这又是多媒体技术的另一大魅力所在。

三、渗透游戏，检验幼儿学习成果

平时我们在检验幼儿学习成果时多采用问答、作业练习或实物操作的方式，但这个对于教师而言，后期的整改工作量较大，且实物操作的移动性又大，有时老师还没看到，已经在不经意间被孩子们移动了。对于幼儿而言，这些方式又缺乏趣味性，感觉是作业，在完成某项任务。而多媒体技术恰巧能有效解决这个问题，既减轻老师负担，又让孩子们做的有趣。这次，我运用Storyline的选择题功能，以单选、多选的递进形式做了个闯关游戏，让孩子们在玩的过程中检验自己所学到的知识。它的一大特色是答错能反复，答对能自动进入下一题，老师通过监控全体幼儿机就能知道哪些孩子已经掌握知识，哪些孩子还有所欠缺，问题出在哪里等等。这样，老师还能及时切屏就幼儿的问题进行集体讲解。孩子们需要有趣，老师需要减负，这样的闯关游戏，对于幼儿而言，形式新颖，又具挑战性，其中加入的掌声、烟花等效果更是对孩子们的激励，可以说，趣味性浓厚，孩子们做的非常开心。

四、形式自由，转换师幼互动方式

可以说，有了信息技术的辅助，整个教学活动显得自由且轻松，因为充分给予了幼儿自主探究、讲述表达的机会，而老师只是作为活动的串联者，逐步引导，不管是新授的内容，还是讲解环节，都让孩子们自己来。如了解其他动物尾巴的作用——视频学习，总结归纳动物尾巴作用的共性——拖拉资源图片，检验学习成果——闯关游戏等等，让原本处于主导地位的老师变成辅助者，孩子们则自主、自立。这正是多媒体技术带来的改变，让每个幼儿都是参与的主体，而教师主要承担起利用有效的提问来推进活动的发展。

信息技术在教学中的使用将慢慢成为主流手段，使用得当，设计巧妙，将逐渐转变师幼在教学活动中的角色，我们完全能相信孩子，通过自主式的探究学习，他们依然能收获成长。

【参考文献】

1.杜玲.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用.《学周刊》 2014年05期.

2.叶圣军.信息技术和幼儿园教育的融合研究.《黑河学刊》 2010年03期.