一学期转眼接近尾声，课题的各项工作依然在组员们的合作中有序地进行着。这一学期我们有付出，有收获；有懵懂，有领悟；有想法，有行动。下面将具体工作总结如下：

一、 各司其职扩资源

进一步充实微云，不断完善资源内容。同时，与信息技术组通力合作，在整理、丰富课件资源库的同时，初步形成幼儿游戏软件库，比如适合小、中班的宝宝巴士，贴合大班幼小衔接的少儿编程游戏等。

二、分层观察知童意

本学期，我们围绕教学课件的运用及幼儿的课堂反应、实际操作等进行了信息技术的个案观察。成员根据自己所属年龄段有针对性地对信息技术在幼儿园课程游戏化中的实施进行了观察、分析与调整。借助于这种日常的留心与留意，大家对于各年龄段幼儿的信息化水平、实际操作能力，教师课件（软件）的运用的有效性有了更深的认识。

如：小班课件宜色彩鲜艳，多动态效果，卡通化的人物形象，情境化的场景等等。而在操作方面，因为幼儿手部精细动作的不完善，使用鼠标有一定的困难，因此他们更倾向于平板中的手点、滑动等。

    中班介于小班与大班的过渡期，是知识经验与动作技能的积累阶段。因此在贴合课程游戏化的情况下，仍需具象的事物，动态化的效果等，同时可适当渗透小组性的合作学习，通过互动、互补来相互学习与提升。另外，在操作电脑的技能方面仍需进一步细化的练习与加强。

    大班因为知识经验的积累以及动作技能的不断完善，它们较适合于自主化的学习。因此教师可以借助于课件让孩子们自己去听、看、了解与提取有效信息，从而来习得新的经验，同时再加一些闯关游戏来巩固与提升。所以，大班的孩子更适合于具有挑战性，以及适当高于其最近发展区的游戏内容。

三、奇思妙想出成果

本学期，仍旧是小中大年级组各推出了一节电教研讨活动，其中有两节是原创内容，一节则基于教材，但不管取材何处，都是基于各年龄阶段幼儿的学情与兴趣，根据孩子们的学习特点与能力水平来设计与不断调整的。如蒋芳芳老师的《欢乐颂》利用图谱与音频相结合的方式，通过时间差的呈现方式让孩子们集体感知演唱的新形式，以及自主听、排图谱来明确和记忆歌词，整个活动轻松自然。刘丽老师的《鸟的王国》则全程基于游戏，以拼图、猜谜、对对碰、迷宫这四种游戏导入，大大激发和调动了孩子们学习的积极性，在玩中发现、玩中解惑、玩中习得新的经验，真正体现了课程的游戏化。管萍老师的《三只熊的一天》则是基于小班孩子的学习特点与能力，师幼随课件动画效果采摘水果，迁移生活中超市购物的经验买东西，既生活化又游戏化。同时三位老师凭这些课参加了区信息化能手的评比，更获得了两个一等奖，一个二等奖的好成绩。

四、反思研讨共提升

每两周，课题组都会集中进行研讨与反思，大家各抒己见，提出自己的新想法、新创意，或者谈谈最近的困惑等，通过组员的讨论、交流，不断总结，共同提升。同时，组内由王佳俊老师先寻找一些适合于教学活动或有益于幼儿游戏学习的软件，通过组员集中尝试与探讨，从而明确其是否适合幼儿操作，能否拓展孩子的知识经验、提高其技能等。另外，管萍、郭香锦老师也经常带头学习一些优秀的信息技术书籍或论文，大家在理论及观念层面都更胜了一层楼。

五、立足问题定方向

教师：

1.继续每月推出一节电教游戏活动进行研讨，形成课件、教案、反思、活动记录等一系列资料，完善教学资源库

2.继续与信息技术组合作研讨适合小、中、大班年龄段的游戏软件，完善幼儿软件运用资源库。

3.重点研讨各年龄段每个主题生成的幼儿游戏课件，完善幼儿游戏资源库

4.定期完善课题网站，充实内容。

5.带领组员积极撰写电教论文并投稿，踊跃参加省、市、区信息技术课例、微课等参赛活动。

幼儿：

1.本学期深入对幼儿的个案研究，提升幼儿的操作能力。

2.各年龄段能够自主尝试游戏软件，初步实现班级间的互教、互玩，并吸纳优质游戏入库。

回首本学期的课题研究工作，有收获，也有不足，而我们将继续反思与前行。 面对即将到来的崭新的一页，我们要做的还很多，我们会一如既往的投入自己的心血，多学习，多研究，多总结，多实践，在这个课题的研究中，以取得更多更大的收获，不断落实信息化手段在幼儿园课程游戏化中的运用。