时间

2021年3月18日

参加人员

全体课题组成员

具

体

案

例

活动目标：

1.能看懂乐器谱并能按节奏打击乐曲。

2.借助平板电脑积极探索尝试多种乐器的演奏方式。

3.体验信息技术环境下音乐活动带来的乐趣。

活动准备：人手一台IPD

活动过程：

一、演唱歌曲导入活动。

1.教师带领幼儿边唱边跳。

师：听，这首歌你会唱吗？我们一起唱吧。

2.师：我们刚才唱的歌叫什么名字？你唱的时候有什么感觉？

二、熟悉节奏谱，随音乐练习节奏打法。

1.师：今天老师带来了这首歌曲的节奏谱，我们来看看里面有哪些节奏？

2.幼儿讲述，教师点击分别出现五种类型的节奏谱，并练习打法。

3.随音乐完整练习节奏。

师：这五种节奏型组成了这首乐曲的节奏谱，我们一起听音乐来拍一拍。

三、出示乐器谱，探索使用2种乐器随音乐打节奏。

1.出示乐器谱，认识不同乐器不同节奏的打法。

师：老师带来了这首歌曲的乐器谱，你认识这些乐器吗？它是配在什么节奏下面？你会用它打这个节奏吗？谁愿意来帮助他？

师：你还看到了什么乐器配的什么节奏？你会打一打吗？

师：这种节奏配的什么乐器，应该怎么敲呢？谁来在你的IPD上试一试？

师：这个铃鼓和上面的铃鼓有什么不一样？我们来听听它发出什么样的声音。（摇铃鼓的声音）

师：是的，通过摇铃鼓的方式打出了四拍的节奏，我们一起来试一试。（边哼唱边试）

2.出示四小节乐器谱，练习使用两种乐器演奏。

师：看，这四小节里有哪几种乐器？

师：好，这里有两种乐器谁能来试一试把它完整的打出来。

师：刚才他是怎么打的？(两只手）

师：哦，他是根据乐器谱两只手交替打击乐器完成这四小节的演奏。

师：你们会吗？我这还有一条，你们试一试。

师：谁能上来跟着音乐打一下这四小节的节奏？

师：他跟上音乐节奏了吗？那我们跟着音乐边哼唱边打试试看。

师：这次跟上了吗？

小结：原来我们可以边唱边打击节奏，这样会更简单一点。

四、幼儿分段自主练习，探索合奏。

1.师：老师把这乐器谱分成了三段，等会请你们去练一练。这里的数字1、2、3分别表示第一段、第二段、第三段，点击数字进入，跟着音乐练习，如果你要重复练习这一段请再次点击乐器谱，点击箭头可以返回去进入第二第三段练习。

2.幼儿分段自主练习。

3.集体合奏。

师：你们都练习好了吗？那我们一起来试试第一段。

师：打的真不错，第二段有点难哦，你在练习第二段的时候有没有遇到问题，哪里有问题？这个节奏应该怎么打？（教师哼唱，幼儿一起练习，解决难点）

师：好，现在我们一起来把第二段完整的合奏一遍。

师：这一段乐器谱中有没有什么特殊的地方？那这个地方表什么意思？

师：说明这里要分三组，你愿意选择哪种乐器你就敲哪种乐器，我们把这一小节试一试。

师：你选的什么乐器，你呢？

师：那我们把第三段连起来试试。

4.完成合奏。

师：刚才我们分段练习了这首乐曲，还解决了一些有难度的问题，那现在你敢不敢挑战演奏整首乐曲？有没有信心？小乐手们准备好！

五、活动延伸。

师：孩子们，你们真棒，以前我们每人只能用一种乐器轮流演奏，今天借助IPD，我们每个人都能使用2-3种乐器完整演奏整首乐曲，你们太厉害了，那我们带着ipad去把这首乐曲演奏给其他小朋友听，教教他们今天你们学到的新本领好吗？

研

讨

内

容

叶小青：打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力集体意识及协调能力。孩子们喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿的这种与生俱来的本能，他们可以从中获得快乐。打击乐活动《大中国》在第一课时中孩子们已经学习了歌曲，熟悉了旋律，基本能和老师一起跟随音乐利用一种乐器完整地拍出节奏型或者合奏了，所以在第二课时教师充分利用电教手段，让幼儿能借助平板电脑积极探索尝试多种乐器的演奏方式，增强了幼儿的学习兴趣，也解决了本次活动中的难点。

杨蓉嵘：是的，幼儿在打击的过程中有两种节奏型是有困难的，第一个是|Ｘ---|不会数拍子，第二个是|ＸＸＯＸＸＯ|跟不上节奏，所以活动中教师利用电教手段通过分段单独打这两个节奏练习，基本解决了这一难点。

王炜：当幼儿了解了本次活动需要用到的乐器并且知道什么乐器配什么节奏时，却不知道如何演奏，这个时候教师利用ipad帮助幼儿感受不同乐器不同节奏的打法，比较新颖。

郭乡锦：确实，这个环节的电教手段用的非常巧妙而有效，机智的解决了本次活动的一个重难点。

吴琼希：但是幼儿在自己看乐谱自己打乐器时发现了问题“跟不上”，这个时候教师可以和幼儿探讨商量一下解决办法，或者请能跟上节奏的幼儿来说说她是怎么操作的。

王聆懿：对，我发现有的幼儿是两只手交替打击乐器，这样就不会出现手忙脚乱的情况，而且要一边哼唱一边打击乐器。

杨晓苇：是的，掌握这些要领了以后，还是要幼儿自己尝试，所以这个时候幼儿每人一台Ipad进行操作，既掌握了本次活动中的节奏型，又提升了幼儿的游戏兴趣。

陈榕：对，平时我们上打击乐都会采用传统的教学方式，拿一些乐器供孩子打节奏，每位幼儿只能用一种乐器来演奏，这次用了电教手段，每位幼儿都可以用多种乐器来演奏，都比较感兴趣，增强了活动的趣味性。

陆好：我觉得这节活动中最精彩的就是利用电教手段，可以让乐谱随着音乐动起来，就像我们平时KTV一样，音乐所到之处，乐谱就会变红色，这样孩子就不会看错或者看搓乐谱。

管萍:对对对，我同意谌老师说的，平时我们根据乐谱打节奏时，乐谱比较长的时候就会看错，这个电教手段的融入可行性比较大。

梁永霞：第一次觉得音乐活动尤其是打击乐还可以这样上，给了我很大的启发，平时的活动中，如果融入我们的电教手段，这样活动的效果会更加明显。

总

结

通过此次研讨，教师借助ipad，每位幼儿都能使用2-3种乐器来完整演奏整首乐曲，这不仅是信息技术的魅力所在，更体现了玩中学的教学理念。电教手段融入活动使得活动更加丰富多彩得到了老师们的一致认可。