一、学习内容

在组织幼儿开展户外游戏活动时，乡士资源的合理应用具有极其重要的价值，能够确保合理丰富幼儿体验，对幼儿进行更为科学的教育，有效提升教育教学效果，为了进步在组织幼儿开展户外游戏活动过程中如何更为科学的应用乡土资源，特此展开本次研究。

1.引导幼儿回归自然环境

通常情况下，幼儿园在开展户外活动时，自然环境中具有极其丰富的激站源例如种植园，山坡，石头路，泥土地面，草地，沙地等，可以其作为幼儿次处所树于水泥地面而言，幼儿在自然环境内，通过多种感首可以进行不同自然有汨的财作摄弄，进而感知不同材料的独特性和多样性，基于真实环境感受大自然的秘密。例如在沙地，教育人员可以引导幼儿通过观察和触摸，感受沙子的特性，同时和石头进行对比，观赛沙子内滓入水之后的变化。在草地上，教可以引导幼儿观察植物和昆中的成长。与此同时，在种植园内，教币还可以引导幼儿来简里实，攀爬权木，确保幼儿在游戏过程中能 够感受到更大的乐趣。自然然才料和自然环境能就进一 步强化幼儿真实体验， 是现个科技和成品玩具无法替代的，幼儿与大自然具有与生俱来的亲近感，在具体进行户外游戏活动时，引导幼儿接触乡土材料确保幼儿对大自然具有更为强烈的情感，从而实现保护环境意识的有效提升。

2.激发幼儿游戏动机

在幼儿成长过程中，对自然具有强烈的探究欲望和好奇心，在该种状况下，幼儿对自然材料具有一定程度的特殊情感，通过科学组合具有较高丰富性的乡土材料，同时其功能也具有较高的多样性，在导学生在具体操作过程中可以为幼儿探究学习提供更大的契机，例如幼儿通过应用不同高度的木桩和不同长度的木板进行跷晓板的科学组合，在教而对其进行稳固操作之后，幼儿体验班跳铣团的高度，长度及其承载力度，分析三者之间的必然联系。应用该种具有浓郁乡士气息的游戏材料能够有效激发幼儿探究欲望，同时确保幼儿具有更为丰富的直接经验。通常情况下，乡土材料具有一定的开放性，能够多保证幼儿进行更为深入的探索，例如竹片，竹简，砖头，木板，木块等材料，能努|导幼儿开展建构活动，幼儿在具体进行搭建和拼摆过程中，可以对其不同材料建构方式进行深入探索，进步感知不同材料的相互关系例收如教可以在沙水池内设置名种大小不同的管状材料，铲挖工具和器皿,组织幼儿通过应用不同材料进行管道连接，引水，挖深等游的科学开展，进而引导幼儿观察水的渗透和水的流动。

3.保障幼儿多元发展

在对乡土材料进行简单处理之后，可以将其应用于建构游戏，角色游戏，音乐游戏，体育游等多种不同游戏内，引导幼儿在具体操作过程中积累丰富的学习经验。例如通过对不同长短粗细的竹子进行加工处理，能研成竹片，竹棍，竹圈，竹简等多种形状名异的乡土材料，具有不同的应用价值，可以在幼儿体育游对内进行合理应用，保障幼儿动作体能，实现 综合发展。与此同时， 还可以在户外建构游戏中进行合理应用，引导幼儿对其进行科学搭建，使幼儿连接，对称，组合，排等方面得到更为丰富的学习经验，充分锻炼幼儿运动技能和感知能力。与此同时，还可以利用竹简开展益智游戏，引导幼儿进行拼图形，数数，比大小的游泊科学设置在开展音乐游对时，通过跳竿，敲打等活动，能实现幼儿节奏感的有效增强幼儿在具体应用乡土材料开展游戏活动，不可避免会遇到各种不同问题，通过进行多种策略的合理应用，使其相关问题得到更高程度的解决，进而保障幼儿进行更为有效的互动交流，全面提升幼儿人际交往能力和语言表达能力。

4.创新游戏场地功能

和室内游戏相比较而言，户外场地可以为幼儿园提供更为广阔的游戏空司，但是在我国现阶段，大多数幼儿园只有在进行体育游对才会选择应用户外场地，导致户外场地长期闲置，为了对该种情况进行科学改变，教育人员需要有效结合竹子，树木，泥土，石头等各种乡土材料的特点和功能，科学创设户外活动空间通常情况下，乡士材料的种类和数量相对较高，只有对其活动区域进行合理规划，才能使其价值得到更为充分的发挥。教育人员可以基于本土资源优势进行可利用空间的深入挖园，在保障游安全的同时，基于幼儿游戏需求投放多种乡土材料，引导幼儿自由组合，进行自由游戏区的合理创设，确保其挑战性，趣味性和生态化。例如在运动区内，教币不仅需要提供基础选料，同时还需要合理提供垫，木快，木梯，竹梯等材料，使幼儿钻爬，悬垂，平衡，攀爬等动作得到更高程度的发展。在幼儿成长过程中，沙和水对幼儿具有相对较大的吸引力，幼儿园可以进行沙水区的合理创设，同时还需要合理配备石头瓶子，小木块，锅破瓢盆，竹简，轮胎， 水管等材料，引导幼儿对其不同相同材料进行科学组合，从而实现不同游戏主题的有效生成，使幼儿探索需求得到更高程度的满足。

5.结束语

总而言之，通过引导幼儿回归自然环境，激发幼儿游戏动机，保障幼儿多元发展，创新游戏场地功能能够多确呆在组织幼儿开展户外游戏活动中更为科学的应用自然资源， 合理丰富幼儿的游戏体验，进步提升玩游实施效果， 推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足现代社会发展对学前教育提出的最新要求。  

二、学习心得

陈鹤琴先生指出:“ 大自然、大社会都是我们的活教材”。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面发展的需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”

我园地处农村，在开展游戏活动存在不少问题，如：游戏活动变为一种室内指定性活动，活动区内容长时期不变，活动区设施城市化，游戏远离幼儿的生活实际，成为一种摆设，不能真正提供幼儿动手、动脑的机会。为了克服以上问题，我们想努力挖掘并运用周围环境的教育资源，开展特色化游戏，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去，让每个幼儿在环境中获得自主愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”教育思想。基于此。我有以下设想：

一、充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动

1.以身边的自然物开展户外游戏活动

首先和幼儿一起收集身边的自然材料，并分班分类，形成各班的特色。例如:小班收集棉花、玉米等各种种子制成各种各样的沙包开展背、扔、踢、跳等户外活动；中班利用高梁秸秆做成镖枪进行投掷或者扎成花轿进行抬花轿的游戏等:大班幼儿用草球做足球，用稻草撮跳绳，用竹简做梅花桩进行各种户外游戏。这些利用自然物开展的游戏极大地促进了幼儿创造力的发展，有效地激发幼儿亲近自然的积极性、主动性。

2.积极利用废旧物品，开展户外活动

现在的包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜，而且来源广泛。在平时的教育活动中，我们认识到现成的玩具已满不了幼儿的需要，教师们在生活中做个有心人，不断发掘废旧物品的教育价值，为幼儿提供更书富的游戏材料。如废旧自行车轮胎可以钻山洞，也可以做滚圈:汽车轮胎下面装出轮子可以做小车，两边系上绳子可以荡秋千:易拉罐可以在做体食器械“小推车软”下“踩商晓”水也可以做玩水、玩沙的器具:将挂历纸或旧报纸卷起来还可作成纸棒，做体育游戏:再如利用废旧纸箱做成龙身和龙头玩金蛇狂舞的游戏或者做成小汽车或小船等其他活动器械，幼儿玩的不亦乐乎。教师在和幼儿改造废旧物品的同时，鼓励幼儿一物多用，调动幼儿的“发现”兴趣，引导幼儿大胆、主动地创造。

二、民间游戏与传统节日与户外活动相结合，作为户外游戏新内容。

民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚，开展幼儿民间游戏能让幼儿在玩中获得多方面的发展。教师平时注意收集、挖掘民间游戏，作为幼儿游戏的新内容。因此，不管在 游戏活动时间还是在自由活动时间，都有孩子玩“贴人”“跳房子” “滚铁环”“丢沙包”等民间游戏。

还可以利用民间传统节日，作为游戏的新内容，如:元宵节舞龙、抬花轿、划旱船、踩高跷等，尽管他们的做工粗糙不太美观，但他们在制作的过程中得到了成功的体验，分享到了快乐。

三、借助家长的宝贵资源，充实户外游戏活动

1.帮助家长转变教育观念

我们可以指导家长多带孩子到大自然中散步、看风景、采野花、放风筝；向家长倡议带孩子们玩他们小时候玩过的游戏等，为孩子开辟-块属于自己的活动天地

2.把家长本身当作一种教育资源

我们可以有计划、有组织地邀请一些有特长的家长参与我们的户外活动，如有的家长擅长编织，我们就请他们教编织班的孩子编织户外器械花绳，有的在玩具厂上班,我们就请她带一些废旧的布料给孩子们做各式各样的沙包。还有的家长是体育教师、警察，我们在户外活动时就请他们给小朋友们上课，家长在教育孩子的过程中，体验到了责任感，有了新的教育观，孩子们也为自己的家长感到自豪，使家园形成了合力。

我们将努力做到一切从实际出发，充分挖掘身边的教育资源，顺应孩子的天性，开展户外游戏，让孩子们在玩中学，在学中乐，促进他们的身体全面的发展。