大班民间游戏学习故事：词语接龙

案例背景：小朋友们通过上一次的“成语接龙”游戏，对生活中的成语产生了兴趣，他们借助生活中的“好帮手”，了解到了许多的成语秘密，同时通过调查表发现，小朋友们对于动物成语兴趣浓厚，由此开启了动物成语接龙之旅。

故事四：动物成语，怎么玩？

注意：

初探：随机投放了动物图片给小组幼儿，让他们围绕动物成语自主讨论如何游戏。小朋友们拿到图片后便七嘴八舌的说起来：“哇！我知道兔子的成语守株待兔。”“蛇的成语我知道，杯弓蛇影！”“鸡飞狗跳，鸡犬不宁……”我进行干预：“那么你们怎样能玩接龙游戏呢？”沉默5秒，多多说：“咦，我们可以按照十二生肖顺序来接龙呀！”大家马上赞同，于是一起把凌乱的动物卡片排序。“鼠目寸光——九牛一毛——照猫画虎——守株待兔——龙争虎斗——画蛇添足——马到成功。”粉色花衣女孩看着羊卡片说：“我不会羊。”这时有同伴提醒：“羊入虎口”、“亡羊补牢。”边上的粉衣女孩说：“猴好像也不会了。”边上的黄衣男孩再次提醒：“猴年马月！”接龙继续进行“鸡犬不宁……”

试玩：四人面对面坐好，把动物卡片按照十二生肖的顺序排好，在不经意间开始了PK赛，游戏在不经意间开始了，四人争先恐后的一边说成语，一边迅速取走相应卡片，“鼠目寸光”——“对牛弹琴”——“狐假虎威”——“守株待兔”——“画龙点睛”——“杯弓蛇影”——“亡羊补牢”——“猴年马月”——“闻鸡起舞”——“猪狗不如”。黄衣男孩和黑衣女孩分别得到了四张卡片获胜。

趣探：这次小朋友们请来了裁判，出示动物卡片，小朋友们举手并回答。小裁判出示卡片鼠，黄衣男孩率先回答：“胆小如鼠、鼠目寸光。”小裁判等待两秒其他小朋友的回应，没有其他不同成语，那么卡片鼠就归黄衣男孩，小裁判依次出示动物卡片，小朋友举手示意，最快回答且回答最多的获胜得到卡片。

识别：

1.     游戏前分析

上个月，小朋友们在接龙游戏中，将自己知道的成语接进词语接龙的游戏中，在游戏的过程中，能惊喜的发现幼儿都在积极动脑，让自己在接龙中的词语更多的变为知道的成语，游戏开展下来，发现能力强的幼儿正在不断地积累着成语，越玩越成功，但是对于能力弱一点的幼儿参与度不高，通过游戏后的了解，发现他们了解的成语不多，对于同伴说出的成语也不能较好的理解意思。因此，根据上一轮游戏的情况，小朋友们设计了“我喜欢的成语”调查表选择类别，小朋友们通过小组、集体讨论产生，有动物类成语、数字类成语、颜色类成语、季节类成语。通过投票，小朋友们最感兴趣的是动物类成语，因此在接下来的接龙游戏中，小朋友们融入了动物类成语。

2.     游戏推进分析

词语接龙游戏已开展了将近一学期，小朋友们对于词语接龙的基本游戏规则及玩法都有了一定基础的掌握，因此在这一次的接龙游戏我想让幼儿做游戏的主人，为他们提供兴趣点（动物图片），让他们自主讨论该怎么玩。最终，他们在各类动物图片中，选择了熟悉的十二生肖动物，他们将十二生肖排序，按照顺序接龙动物成语。在最初的尝试游戏中，发现幼儿的词汇量还是存在差距的，同一个动物，有的幼儿能说出两三个相关成语，有的却一下子想不出来，游戏中同伴多次提醒后游戏的进度和热情容易减退。因此小朋友们通过讨论思考出新的PK游戏，同时根据游戏情况，又加以调整，推进游戏的顺利开展。幼儿自发组织成语PK游戏，按照顺序谁最快且最多的说出相关动物成语就能拿走卡片，比比谁最终的卡片最多。幼儿试玩过几次PK赛后，发现游戏中容易出现抢答，游戏秩序有些混乱，存在不公平因素，因此最终讨论请来了小裁判。整个游戏遵循幼儿的游戏发展需要，让幼儿成为游戏的主人，自主愉悦的进行游戏。

3.     游戏后分析

指南精神指出：“大班幼儿在参与游戏的过程中，有一定的相互协作能力。”第三轮游戏中，小朋友们通过上一轮的游戏经验，请来了“小裁判”，体现了自主、愉悦的游戏精神，能在游戏中发现问题并自主讨论解决问题，真正成为游戏的小主人。

回应：

1.     集体讨论，确定主题

小朋友们后期以自主讨论、民主投票、调查表等形式确定新的接龙主题的产生。让这个游戏能继续延续下去。

2.     记录游戏结果，分享积累词汇

设置接龙墙，布置小朋友们每次游戏进展的活动剪影和记录，展示游戏成果，增强幼儿的游戏成就感。