大班民间游戏学习故事：词语接龙

案例背景：小朋友们在平时自主游戏时间乐意分享成语故事，由此对成语产生了浓厚的兴趣，因此词语接龙玩法再次升级，小朋友们围绕提供的图片由此尝试散发成语接龙，进行新的挑战。

故事三：成语接龙，试试看！

注意：

第一轮：六名幼儿围桌坐好，一起观察桌上三张卡片，思考可以用到的成语。小朋友们争先恐后的观察卡片，蓝衣男孩指着一张图片说：“这张有荷花。”这时红衣女孩L大声说：“蜻蜓点水。”我请她找到相对应的组词卡片，便开始依次接龙。“蜻蜓点水——水花”“花、花……”小朋友思考片刻后，蓝衣男孩说：“花好月圆!”老师介入认可：“非常好，这是个成语，游戏后有贴纸。”“花好月圆——元宵——削皮——皮毛——毛巾——金色——色彩——彩虹——红梅——眉毛——帽子——紫菜——菜园——圆盘——盘子——紫菜——菜叶——叶片。”

第二轮：六名幼儿拿到卡片开始思考，L率先说出成语“五彩缤纷”，轮到边上一位女孩，她睁大眼睛思考了几秒，老师提示可以组词语或成语，“分散——散开——开花”这时红衣男孩Z抢先提示：“画好月圆。”“元旦——弹珠——猪粮——粮食——食物——”红衣女孩:“物，物”思考不出。于是便请这位女孩重新看图组成语，“花好月圆——元旦——蛋白——白色——色素——素菜——菜园”，这时红衣男孩Z想到了“花好月圆”，我给予肯定，能通过“园”联想到这个成语。“元宵——消毒——毒蛇”当接到“蛇”时，老师介入提问：“蛇，能想到什么成语？”蓝衣女孩思考后说：“杯弓蛇影！”“影子……”

第三轮：“五彩缤纷——分散——散……”当男孩在思考“散”组词时，边上的小伙伴想到了“风吹草动”，“风吹草动——冻冰——草木皆兵——冰块”，这时，轮到了已掌握了较多成语的多多，老师介入提示思考有能接的成语“快马加鞭”。“边上——上楼——楼梯——梯子——子女——女生——生病——病人——人体——体重”这时，幼儿思考几秒，想到了“头重脚轻”这个成语，且能清楚解释含义：“头上很重，脚底很轻。”又轮到了多多，“轻”，老师提醒思考有成语可以接，过了几秒，想出了：“蜻蜓点水——水流”。在思考“流”时，多多提示：“高山流水也可以的。”

识别：

1.     游戏前分析

上个月，小朋友们围绕图片进行词语接龙游戏，小朋友们兴趣浓厚，以概括图片组词起龙头，由此轮流接龙，大部分孩子都能顺利的参与接龙游戏。在平时的课余时间，发现有小朋友爱分享感兴趣的成语故事，如：“掩耳盗铃、郑人买履、狐假虎威”等。因此，我便抓住这一兴趣点，考虑到大班上学期幼儿的能力，将少量成语“糅合”进词语接龙游戏。小朋友们在现有的游戏看图片组词接龙基础上，围绕图片画面或细节组成语起头，在接龙的过程中，也鼓励幼儿尝试接成语，从而在游戏后能得到贴纸。相信幼儿在一次次的词汇积累中能不断丰富词汇量。

2.     游戏中分析

在第二轮游戏中，小朋友们在接龙的过程中能逐渐衍生出成语的词汇，在接“菜园”时能灵机想到“花好月圆”，虽然这不是首尾字的接龙，但对于幼儿初期接触成语能快速反应还是要值得肯定的。因此，当能接出成语时，可以适当调整规则。在后面的“毒蛇”接龙时，通过思考便能反应出“杯弓蛇影”这个成语。整个接龙环节真实有趣且“惊喜”无处不在。

3.     游戏后分析

指南精神指出：“大班幼儿在参与游戏的过程中，有一定的相互协作能力。”第三轮游戏中，小朋友们通过前期的不断积累成语和游戏后的思考，能成功的接出六个成语，这其中，有幼儿的机智，有老师的介入提醒，有同伴的不断思考。

另外，尤其在第三轮游戏中，可以观察到幼儿内在的潜能是无限的，很多个成语都是在几秒短暂的思考或回想后“一蹦而出”，相信还有很多的成语只是在“情急之下”没有想起，因此后期在成语掌握熟练的情况下能开展的更成功。

4.     幼儿整体游戏分析

这个月发现幼儿整体的词汇量又上了新台阶，孩子们能从身边感兴趣的成语出发，在词语接龙的过程中巧妙的运用其中，后期会根据本班幼儿的兴趣点，如：刚结束的“动物王国”主题，围绕一个点辐射出各类成语，适宜本班幼儿现阶段成语积累的发展。

回应：

1.     集体讨论，确定主题

本班幼儿现阶段自主积累到的成语都是基于自己的兴趣点，因此成语含义都是比较零散的，不易于幼儿记忆和运用，因此，小朋友们可以讨论整理现有掌握的成语，选择大家兴趣浓厚且容易理解掌握的成语有目的的进行积累成语，为下一次更顺利的成语接龙做好准备。

2.     记录游戏结果，分享积累词汇

一轮游戏后，幼儿回忆刚才的词语，很难完全想出，在当时脑海里蹦出的精辟词语，尤其是新想出的成语，随即忘掉非常的可惜，因此，当幼儿遇到小组接龙较成功的一局时，游戏后可以立刻用简笔画、箭头的形式记录下来，助于自主积累和同伴分享。

3.     思考形式，自主创新

在近期小朋友们的词语接龙，都是围绕老师提供的图片由此展开的词语接龙，形式比较单一，因此大班小朋友可以自主思考讨论接龙形式，从游戏地点（桌子、地垫、空场地等）、龙头的产生（提供的图片、自主思考起头、教室里的环境、作品想到的成语）、游戏人数等进行大胆的尝试与创新。

4.     多种形式，丰富词汇量

要想将成语接龙“玩溜”，成语的词汇量是非常重要的。因此，小朋友们可以从多方面去吮吸成语。

（1）同伴间的相互分享知道的成语

以小组或集体的形式进行“每日分享”，能力强的还可以分享成语故事，帮助理解掌握和加深记忆。

（2）家园配合，多元掌握

请家庭成员分享自己知道的成语；利用手机、IPAD等多媒体设备学习成语故事，丰富词汇量。