小小花绳翻起来

案例背景：

《指南》中指出：要创造机会和条件，促进幼儿手的动作灵活协调，如充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，开展各种小游戏；多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，如多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，鼓励幼儿在探索中有所发现并感到兴奋和满足。

在一次区角游戏中，美工区有个孩子将毛线打了个结围成圆圈玩了好久，这让我想到了小时候玩过的翻花绳游戏，这是多么经典的民间游戏呀，只需一根毛线或彩绳打结围圆，或独自一人或两人结伴，随时随地就能玩起来；方便有趣还具有一定的挑战性，可以不断地模仿和创新，符合大班幼儿喜欢挑战的年龄特点，并可以在各零散环节减少等待和增加趣味性。因此，我在班级投放了一些彩绳。那么孩子们对它感兴趣吗？玩得如何？会怎样玩？我们的玩绳故事就此开始了。

故事一：

上午第一个活动结束后，孩子们分批去入厕、洗手喝水了，剩余的一些孩子拿出了书袋里的绳子。Y尝试着翻降落伞，可最后一步拉绳时一拉就散，连续好几遍后，她放弃了。将绳子的结解开后，打起了蝴蝶结。再看其他的孩子，有的拿着绳子在挥舞着，有的套在腿上拉来拉去，还有的将绳子解开玩起了跳绳的游戏。只有个别几个孩子如黄一晗、许相宜在一边思考一边翻动着绳子。

识别分析：

1.从动作来看，该孩子的手指动作比较协调灵活，能够完成简单的绕、挑等动作，但动作连贯性还有待锻炼和提高；遇到困难时他最终选择了放弃，没有尝试去和同伴交流和沟通。

2.从材料来看，孩子还是比较感兴趣的，愿意去尝试和接受挑战；但该游戏存在一定的难度，一直没能成功后孩子们就逐渐失去了兴趣；而在近期开展的能力竞赛系鞋带、跳绳活动中他们更能体验到乐趣和成功，因此孩子们将翻花绳的绳子变成了这些游戏的辅助物，玩得不亦乐乎。

反思跟进：

1.交流问题，尝试解决：对于孩子们出现的情况，我在晨间谈话时让孩子们说一说为什么不想玩了，同时将自己在游戏中碰到的困难或问题用绘画的形式记录下来，然后再集体交流寻找解决的办法。

2.开展创意大比拼，激发再次游戏的兴趣：大班幼儿比较喜欢挑战，有较强的竞争意识，因此我请个别幼儿展示自己的新创意，并提问“花绳还可以怎样玩，谁能翻出更多的新图案？”以此来激励其他孩子再次参与的兴趣；同时鼓励孩子回家求助，借助家长资源一对一的个别化学习，然后在班级里开展了创意大比拼的活动，孩子们对翻花绳的游戏热情再次被调动了起来。

故事二：

    B小朋友（粉衣）今天翻出了一个新花样——小剪刀，翻好后双手一抽一拉，就像小剪刀在伸缩剪东西。坐在一旁的A（白t）看见了，也开始尝试但没成功，她对B说：“那你教我一下。”B一边说一边伸出手去手把手的帮助A，这边松开，那边勾起来......尝试了几次，她挠了挠头说：“我感觉你哪一步弄错了。”“恩，你看我的！”只见B拿起另一根绳子演示了起来，这时A走到了和B身侧同方向，再次尝试，B很快发现了错误的那一步，于是重新开始，B说：“大拇指松开，压两个穿两个”又一次失败了，B叹了口气，坐了下来，A则继续默默开始新一轮的尝试.......

识别分析：

1.游戏促进了交流和学习：从孩子的表现看，A小朋友该孩子具有喜欢探究和面对困难能坚持的良好学习品质，B小朋友喜欢创新，能够关注到同伴的情绪和需要，积极主动地回应；游戏中孩子们不断的探讨交流并不断地尝试和调整，有着良好的交往互动学习过程。

2.游戏存在难度，有待解决：翻花绳游戏难度在于需要手眼配合，动作连贯，有一定的穿法和先后顺序，错了一步就不能成功。游戏中孩子们就碰到了这个情况。

反思跟进：

1.对于两名幼儿及时作出回应：对B小朋友看到同伴有困难能主动关心并提供帮助的行为在集体中提出表扬和鼓励；支持A小朋友敢于尝试有一定难度的任务，表扬其愿意虚心向他人请教，面对困难能有始有终，最终引导孩子明白坚持才能做好。

2.将两人碰到的问题带到集体中，引导孩子们一起讨论、解决：孩子们想到可以用手机拍下整个过程，放慢了自己一步步学；B还想到了先自己将剪刀花样翻好后，依次按顺序一个个移动到田璟宜的手指上，虽然不是真正的学会，但她还是露出了满足和快乐的笑容。

3.拍成视频播放，供幼儿自主学习和挑战；同时鼓励幼儿收集和创新更多的花样，帮他们拍成步骤图，放置在区域展板上，在零散时间可以随时进行学习尝试。

故事三：

一星期后的中午，T小朋友自告奋勇的说：“老师，我会用花绳翻出一座高山，我想来教教大家。”于是，我让她站在前面做小老师。“大家看哦，我是这样翻的。”她迅速的手指翻飞，一架梯子便翻好了，孩子们都没反应过来。我提示她，一步一步慢慢用语言和手指动作示范给大家看。“先把绳子套在双手上，这边的手指去够这个地方的绳子”。“然后这样翻，再这样翻”......结果下面的孩子还是一脸懵，不知道怎样下手，田景怡小朋友则在干着急，一遍又一遍的重复着。

识别分析：

经过前期的花样大比拼活动，再次燃起了孩子们对翻花绳游戏的兴趣，每隔几天就会有个别孩子翻出新的图案。从熟练翻出梯子图案的动作来看，T小朋友喜欢探究，手指精细动作发展较好，协调灵活；这个游戏让她在探索中感到兴奋和满足，体验到了较大的成就感，因此很乐意在集体前展示和分享自己的新花样，具有自尊、自信和自主的表现。

但从孩子的语句来看，表达表述的能力还有待提高，这个情况该游戏中其他孩子也存在类似情况。他们在表述时，只会简单的说“这样、那样、然后再这样”等等，显得比较重复啰嗦而又表达得不够清楚，一起参与或合作游戏的孩子往往听不明白到底是哪一根或者哪一个手指动作，最后导致游戏失败。

翻花绳游戏中步骤的表述需要用准确的方位词、手指的名称、动作词语，例如从下面穿过去、左手绕一圈、中指挑一下等等，而这些词汇在小朋友的表述中几乎没有。

反思跟进：

1.引发针对性探讨交流：对T小朋友碰到的情况，组织交流讨论,“为什么大家听不懂？”“怎样才能让朋友听懂我们的动作指令？”经过有意识地提问引导，孩子们逐渐发现了问题所在，在和朋友游戏或教给大家新花样时，要动作放慢，注意根据动作说出具体的描述，例如用哪个手指找哪根绳，从哪里过去等等，这样对方才能接收到你的信息。

2.商量符号，记录基本方法：讨论过后， 我组织孩子们进行了归纳，发现翻花绳是有基本动作的，例如穿、勾、绕等，最后孩子们用简单的符号，制成简单的示意图，这样以后玩游戏时就可以将这些基本动作和词语运用到游戏中去，使得游戏顺利开展。

    故事启发：

游戏还在继续、故事仍在发生，翻花绳这一民间传统游戏以它独特的魅力走进了孩子的生活，在需要、尝试中获得了体验：

1.手部精细动作得到锻炼，更加协调灵活；

2.引发社会交往，语言交流、同伴合作等能力获得提高；

3.想象力、创造力得到发展，体验成功愉悦感的同时增强了自信心和自制力。

.