时间

2021.6

形式

案例研讨

名称

乐玩趣玩策略研究课题总结

研

讨

内

容

6月份课题研讨：

俞玲：首先，我们一起来回顾本学期的工作内容有哪些？

赵杨晖：1.围绕核心概念开展文献研究：课题组围绕民间游戏、乐玩、趣玩等关键词展开了以下几个方面的文献研究：

（1）关于幼儿与游戏的相关理论解读

（2）关于民间游戏作用的相关理论研究

（3）关于乐玩趣玩民间游戏的相关调查研究

李智超：基于民游实施开展现状调查：回顾上一轮课题研究，我们已经形成了相当丰富的民间游戏资源库，也初步积累了游戏组织的一些感悟。本课题着力点在哪里？我们的焦点问题是什么？为此，大家对照虞永平教授关于课程游戏化的有关精神进行了问题查找。我们发现老游戏一般都有规则、有玩法，为了达成这些要求，我们往往是教游戏。而现在我们更强调的是愿意玩、坚持玩、玩得转的游戏精神。如何从教转变为玩？

蒋芳芳：具体为：变教师 “统一要求”为师幼 “自主商定”、变幼儿“等待解决”为同伴“共商策略”、变教师“结果评价”为多元“共同评价”，就是我们的突破点。

吴琼希：抓住主要问题优化方案设计：在问题调查、方案梳理中我们发现原来的民间游戏方案存在着价值雷同、内容单调、玩法模糊等问题。为此我们先分析每一个游戏的价值，然后进行分类，将同类游戏放在一组，既有必选又有备选，并根据各年龄阶段幼儿的特点、需求进行匹配，以便于让教师根据幼儿的兴趣等情况自主选择开展游戏。

朱美玲：另外我们的阶段成果也可以罗列在课题总结里。

杨晓苇：1.完善了民间游戏资源库2.建构了民间游戏组织策略3.形成了较为科学的评价方式4.润泽了幼儿的日常生活5.积累了丰富的心得经验

总

结

一分耕耘一分收获。在前行的道路中，我们将不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，不断的挖掘新的方法和途径，真正做好民间游戏和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡传统的文化底蕴；通过优化民间游戏，促进教师和幼儿的共同成长。