时间

2021.11.26

形式

培训学习

名称

《巧用民间游戏凸显幼儿园半日活动》

培

训

内

容

民间游戏具一定的教育性、思想性，民族特点和地方特色鲜明，且易学、易会、易传，为我们的教育增添了更加丰富的内容。以民间游戏为学习途径、手段，能使幼儿在轻松愉快地氛围中习得知识与能力。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，但它一般都需要若干名幼儿共同合作才能进行，如《炒豆豆》(2人)《荷花荷花几月开》(小组)等，要想参与游戏，就促使孩子们主动去交往，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，游戏中还需随时用语言去沟通、自觉遵守规则，由此分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为就逐渐开始形成。在民间游戏开展的过程中，幼儿在家长和教师的帮助下充分发挥想象，创造出了大量具有民间风格的玩具材料，这样配合民间游戏，自然融入到幼儿的教育、游戏、生活活动中，满足了幼儿游戏需要的同时，也促进了幼儿探索科学能力的发展等等。可见，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在进行各种学习活动的教学中能切实提高教学效果的有效辅助手段。

游戏时间是幼儿一天中最开心也是最放松地一段时间，在这里幼儿自由交往，畅所欲言，这时民间游戏也频繁地穿插于各个游戏区，如在益智区投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”各类棋盘供幼儿开动脑筋；在科学探索区可以投放“捻捻转”“绕饶转”   “抽陀螺”让幼儿自由探索；在美工区可以增加泥塑、剪纸供幼儿积极动手；在表演区可以提供具民族特色的乐器、衣帽，让幼儿在扮演角色时能选择漂亮的服饰、道具，颇具民族风味的装扮能使幼儿在表演时加倍投入，从而带来美的享受等等。可见，民间游戏渗透于幼儿半日活动的各个环节，已成为我班一道亮丽的风景线。幼儿在听、说、传、唱的过程中，发展了语言理解能力，了解了生活常识、培养了各种良好的行为。然有的民间游戏从内容到形式已经不适应时代的发展也吸引不了幼儿，这就需要我们老师平时的细心观察，进行改编，增加趣味性，使其即不影响游戏的效果，又不断赋予民间游戏以新的形式和内容来丰富游戏，更好地为幼儿发展服务。实践证明，深受幼儿喜爱的民间游戏能给幼儿提供回归自然、一展童贞的天地。只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，我们的幼儿定能在越开越美的民间游戏之花中轻松愉快地成长。

总

结

我们平时也会在主题活动后开展民间游戏，但是很少会在半日活动凸显民间游戏活动，总是以一节活动和区域游戏活动为主，如何自然融入其中，通过学习我也概括了几点：民间游戏参与集体教育活动，民间游戏参与角色游戏。总之，还是需要老师们有心，将民间游戏穿插在一日活动中。