时间

2021.9.16

形式

培训学习

名称

《三步巧筑民俗，玩转体育游戏》

培

训

内

容

作为一座坐落于城郊结合部的幼儿园，宽敞的空间保证了幼儿户外体育游戏的开展。然而单调的水泥场地缺乏挑战，如何因地制宜丰富户外体育游戏内容呢？为此，我们师幼携手，巧用资源、打造环境，开始了构筑户外体育游戏乐园之旅。

一、调查梳理   对话环境 拓展宽度

（一）将计就计，将民俗资源融入户外体育游戏

回顾整个户外游戏活动，孩子们用零散的器械玩耍着……我们发现：简单的户外游戏已经不能满足幼儿的需求。在一次户外游戏中，我看到卡卡拿着一根泡沫棒子和几个小朋友在一起讨论着什么？于是，好奇的我走过去询问，原来她们正在玩“打地鼠”的游戏……

卡卡：“老师，老师，我们可以泡沫棒玩打地鼠的游戏！”

点点：“对啊，我们在商量呢！我们请几个小朋友做小地鼠，再选一个打地鼠的小朋友就好了！”

轩轩：“要不我来用泡沫棒打地鼠，其他小朋友做小地鼠吧！

于是，一场“打地鼠”游戏展开了……

“打地鼠”的游戏其实源于孩子们的生活经验，生活中孩子们看到过，经历过，于是便有了刚才的一幕。

既然孩子们能将低结构的体育器械材料玩出花样来，能将园外玩过的游戏重新再现，那何不将计就计，将原来老师高控组织之下的游戏还给孩子，让孩子去丰富幼儿园的户外体育环境，将民间体育游戏融入孩子的户外体育游戏中。

（二）集思广益，将民俗风情点缀户外体育环境

如何来选择孩子们喜欢的游戏呢？于是我们和孩子们一起讨论，决定：

1.  我是小小调查员：我们和孩子们一起设计调查表，然后去采访小区里的邻居或家中的爷爷奶奶、爸爸妈妈等了解有关体育锻炼的游戏项目名称以及玩法并记录下来。

2.  我喜欢的民间游戏：将孩子们知道的、喜欢的、可以加入的游戏进行投票选取，把自主权交给幼儿，让他们选出最心仪的民间体育游戏。

3.我是游戏小达人：为了丰富户外体育游戏，让更多的孩子能够在户外游戏时候参与其中。选定好游戏后，孩子们开始设计游戏示意图，用简笔画的方式画出了各种有趣的民俗游戏以及游戏的玩法。瞧，一幅幅惟妙惟肖的民俗游戏示意图好啦！潞城南拳里的小壮丁个个精神抖擞挥动着拳脚；舞龙舞狮的小汉子们可谓是神龙摆尾，狮吼震天……

那怎么才能让更多的幼儿看到，并且丰富我们的户外游戏环境呢？轩轩说：我们应该把我们画的示意图放到外面贴起来。丁丁说：我们可以用我们的移动黑板来宣传！

大家一致同意，于是我们和孩子一起将游戏示意图布置在移动的小黑板上，让这一块块小黑板流动在户外游戏场地上，让孩子们玩转民间体育游戏。孩子们用简单低结构的材料玩出我们大人小时候的民俗，玩出不一样的童年。

二、 引入辅材   打造环境 挑战高度

越过围墙的调查研究不仅丰富了游戏内容，也带来了一份意外的收获。由于潞城周边地区都在拆迁，因此我们捡到了闲置的缸、匾、箱子、竹梯等。这些别具风情、草根化的生活农具虽然有些陈旧，但在孩子们眼里却是新鲜的玩意儿。于是，游戏中幼儿自然而然想到了它们。这些材料可以怎么玩呢？于是，幼儿看一看、想一想、试一试。

瞧，孩子们把竹梯当做了练习平衡走的小桥，可移动的跳格子，以及倒挂前移的工具。箱子除了可以当小车运送东西，拉人，还可以作为攀爬的小阶梯；板凳、长凳、轮胎等可以让滚铁环的小朋友进行障碍物大PK；孩子们在S形U型、Y形等多线路种开始了滚铁环，个个身手敏捷，迅雷不及掩耳之势；

玩皮筋的小朋友十分机智，他们解放了自己和同伴，把皮筋绑在了一些板凳和桌角上，开始了花式跳皮筋，个个乐开了花。

（二）交融叠加，幼儿熟悉中野趣玩

当幼儿熟悉了这些游戏材料后，还把它融入前期开展的游戏中。瞧：舞龙、舞狮的小伙伴们把箱子、轮胎、桌子、长凳等等堆高、架空，他们尝试更好的配合，尝试挑战更高的难度，还真在高空中舞起来了。

三、改变形式   彰显环境 挖掘深度

辅材的投入丰富了游戏内容，也激发了孩子们新的需求与愿望。怎样才能让每个人都乐享其中呢？

（一）讨论商量，规划游戏区域

同样的器材游戏的方法是不一样的，每个孩子参与其中想法也是不一样的。开始，民俗游戏场内花样多多，却也蕴含着很多不确定性。如何既保障幼儿的安全又让游戏场真正精彩纷呈呢？我们拍下幼儿游戏的场景视频，让孩子自己在观察中发现、思考中商量，最终他们决定要制定属于自己的户外体游场地设计图，相对应的将游戏区分成攀爬、投掷、跳跃等区域，并且还规划路线图，以免游戏中碰撞。图纸设计好了，赶紧行动起来，搬的搬，摆的摆，画图标，贴标记，忙得不亦乐乎！

（二）多方挑战，尽享游戏乐趣

游戏场真的热闹起来了。大班孩子竞争性强，喜欢挑战的游戏。他们从平地舞龙到站在板凳上，甚至更高的箱子凳子拼出的高台，路线也有平地变为高低不平，用他们自己的话说：“这样的狮王争霸赛才更有意思。”同样的投球游戏，原来孩子们只要命中就欢呼雀跃，现在他们借鉴掷飞镖的经验，命中不同颜色的圈奖励不同的分值，同伴间比赛，我得了几分？你得了几分？就这样，让枯燥的技能练习也变得生动有趣。与此同时，在提高动作技能的同时，幼儿深度学习的能力、意志品质的培养也在悄然发生变化。如何让秋千飞起来，两个小伙伴有商有量，尝试、体验着。小小扁担挑起来看起来是一个极简单的游戏，但因为水的多少、扁担放在肩膀的什么地方等不确定的因素，因而也充满了探究，又加上高高低低的缸更充满了挑战，孩子们试一试、玩一玩，其乐无穷。

好奇的中、小班小朋友也被吸引来了，大班的孩子带着弟弟妹妹们边看示意图边与他们一起游戏。尽享挑战之乐！

我们的户外民间体育游乐场还在持续进行着，改造着，在这过程中教师不仅观察解读幼儿：了解他们的兴趣、需要，适时生发；更支持鼓励幼儿：当孩子们有奇思妙想时，通过参与对话巧妙帮助他们实现所思所想，从而让孩子们体验到了户外体育游戏的趣味。

回味整个过程，我们的民俗游戏乐园：

从生活中来，让孩子玩意；

从草根中来，让孩子创意；

从尝试中来，让孩子受益！

总

结

游戏是幼儿最感兴趣的活动。在课程游戏化背景之下，我们将立足生活、回归自然、挖掘资源、开展户外游戏。

吴琼希：老师要激发幼儿参与游戏的兴趣，实现从“被动接受”到“主动参与”的转变，促进身体健康、合作表现、动手探究、创造表达、积极情感等方面的发展。

李智超：我们聆听幼儿心声，因地制宜开发利用场地资源，遵循“分区域、重安全、扬趣味、蕴多元”的原则，将户外环境建设与园所民间游戏特色紧密结合进行整体规划，使其呈现幼儿视野、游戏贯通、野趣互动的良好态势。