《基于民间游戏的幼儿乐玩趣玩策略研究》

课题阶段总结

（2022年2月——2022年6月）

时光荏苒，转眼间又一学期将结束，在这一个学期里，课题组的成员共同努力，开展了一系列的活动，现将本学期的工作做一下总结：

1.落实日常提炼游戏策略

课题组围绕园部的前瞻项目对民间体育游戏的策略研究展开研讨，根据幼儿年龄特点进一步优化游戏内容，同时针对存在的问题困惑，结合游戏的特点对游戏内容加减法、游戏实施情境法、游戏评价多元法这三个策略分别作了诠释，并鼓励骨干老师带头作好研讨工作，积累相关的实施策略，在游戏方案中运用反思的形式进行说明，很多经典的做法还运用游戏视频的方式进行演绎。

2.扎实开展各项民俗活动

本学期我们在原来的基础上优化元宵节、端午节等民俗活动方案。我们通过教研组、课题组的集思广益完善方案，凸显活动的游戏性、幼儿的主体性。同时以点带面，面向家长、面向社区推出活动，彰显幼儿园的品牌特色。从而鼓励幼儿在生活中调查感知积累经验，并通过环境影响、大带小、同伴互助等方式组织游戏，引导幼儿听一听、演一演、读一读、画一画、做一做，从而多通道走进民俗、体验民俗、传承民俗，让民俗文化在潜移默化中悄然扎根。

3.形成较为科学的评价方式

对于本课题评价的内容，我们先解读乐玩、趣玩的内涵，然后再分析、概括每一类民间游戏的价值，发现其与《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域相对应，由此提取《纲要》中语言、健康、社会、科学、艺术这几个方面的关键点，并与乐育理念相融合，由此形成较为适合我园的幼儿发展评价指标。

通过发展评价我们也清晰地感受到了幼儿的发展变化，他们的性格活泼开朗了，愿意接受挑战，动作协调性、语言的讲述能力也得到了长足的进步。

在本课题实施过程中，我们利用民间游戏，也形成了关于提高幼儿语言、益智、体育等方面的案例集。

4.润泽幼儿的日常生活

本课题的实施不仅使民间游戏内容更基于幼儿的视野，教师组织游戏能力的提升还使幼儿真正成为了游戏的主人。老师们充分运用环境与幼儿对话赋予孩子自主选择的权力,让他们实现内容自选、同伴自选、材料自选,孩子们徜徉在民间游戏的乐园中，时时刻刻尽享着游戏的乐趣，他们不仅在观察、探究等亲身操作中丰富了认知，更提高了动作协调、语言表达等多方面的能力，关键社会性积极情感得到了萌发培养。孩子们在大带小、与同伴互动交流的过程中真实感受到了合作或与他人一起游戏的快乐，他们变得活泼大方，遇到问题也能互相帮助携手解决，真正体现了乐玩趣玩。

5.积累丰富的心得经验

老师们在过程中广泛收集各类资料，精选、精读开展专题研讨活动，撰写了大量的读书笔记。其中：游戏类的理论专著、文章有《游戏通论》、《虞永平课程游戏观》、《幼儿园游戏课程建构思路探讨》等；关于民间游戏实施的理论专著文章有《让民间游戏重新走入孩子的生活》、《儿童民间游戏走入幼儿园课程》、《关于民间游戏在幼儿园教学中的价值与应用》等；关于游戏促进幼儿健康成长专著文章有《幼儿园课程资源开发与利用》、《近十年来园本课程》、《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》等。

一分耕耘一分收获。在前行的道路中，我们将不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，不断的挖掘新的方法和途径，真正做好民间游戏和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡传统的文化底蕴；通过优化民间游戏，促进教师和幼儿的共同成长。