《基于民间游戏的幼儿乐玩趣玩策略研究》

课题阶段总结

（2021年9月——2022年元月）

时光荏苒，转眼间又到了学期末，在这一个学期里，课题组的成员共同努力，开展了一系列的活动，现将本学期的工作做一下总结：

1.优化梳理完善了民间游戏资源库。

课题组再次梳理民间游戏资源库内容。以主题活动为单位，对于民间体育、民间益智、民间语言、民间娱乐四类游戏的内容进行了调整，对玩法进行了修改、补充，还在心得反思中提供了组织的参考意见，并将调整的最终方案进行视频拍摄，使内容更丰满，组织更开放。整个文本对组织者更有参考价值。吴琼希：民间语言《手指谣》、民间益智《打豆腐》；王炜：民间语言《问答歌》、《小手变变变》；李智超：民间益智《小猫钓鱼》民间体育《瞎子摸拐子》；杨晓苇：民间语言《传话》；侯敏：民间体育《切西瓜》、《走大鞋》；王聆懿：《种莲子》；朱美玲：《偷步》；蒋芳芳：民间体育《放鞭炮》等。

2.优化梳理完善了民间游戏组织策略

课题组通过“行思行”即骨干引领——集体反思——推广验证这一模式，结合各类游戏的特点对游戏内容加减法、游戏实施情境法、游戏评价多元法这三个策略分别作了诠释，在游戏方案中运用反思的形式进行说明，很多经典的做法还运用游戏视频的方式进行演绎。具体如下表：

3.携手前瞻让游戏组织更彰显游戏精神

本学期我们携手园部的前瞻项目《民间游戏“赋能”幼儿户外活动新样态》针对形成民间体育游戏的策略研究展开研讨，组员通过户外游戏拍摄视频上传至相应研讨群，进行剖析。这其中要考虑到—、资源的共享性，即不做浪费资源机械重复的事情，课题组成员在相互借鉴中共享、共思、共创；二、内容的针对性，根据幼儿年龄特点进一步优化游戏内容，积累相关的实施策略。

4.全园参与让民俗活动更有效落实。

本学期我们在原来的基础上优化中秋节、重阳节、新年等民俗活动方案。我们通过教研组、课题组的集思广益完善方案，凸显活动的游戏性、幼儿的主体性。同时以点带面，面向家长、面向社区推出活动，彰显幼儿园的品牌特色。从而鼓励幼儿在生活中调查感知积累经验，并通过环境影响、大带小、同伴互助等方式组织游戏，引导幼儿听一听、演一演、读一读、画一画、做一做，从而多通道走进民俗、体验民俗、传承民俗，让民俗文化在潜移默化中悄然扎根。

5.回归日常让课题研讨更富研究实效

本课题的价值在于基于民间游戏，提炼游戏乐玩趣玩的策略，提升教师民间游戏的组织能力。因此，我们立足日常，鼓励课题组成员及时将研究心得推广至全园，具体：在教研组课程审议的时候，对于民间游戏如何渗透作为研讨的内容，观察评价民间游戏的组织成效，进一步提炼民间体育游戏的组织策略。大家通过课题网站研讨游戏方案的组织，当比较成熟以后，将在整个教研组推广，以此真正提高课题研究的价值。使民间游戏内容更基于幼儿的视野，教师组织游戏能力的提升还使幼儿真正成为了游戏的主人。老师们充分运用环境与幼儿对话赋予孩子自主选择的权力,让他们实现内容自选、同伴自选、材料自选,孩子们徜徉在民间游戏的乐园中，时时刻刻尽享着游戏的乐趣，他们不仅在观察、探究等亲身操作中丰富了认知，更提高了动作协调、语言表达等多方面的能力，关键社会性积极情感得到了萌发培养。孩子们在大带小、与同伴互动交流的过程中真实感受到了合作或与他人一起游戏的快乐，他们变得活泼大方，遇到问题也能互相帮助携手解决，真正体现了乐玩趣玩。

6.积累了丰富的心得经验

老师们在过程中广泛收集各类资料，精选、精读开展专题研讨活动，撰写了大量的读书笔记。同时大家将研究心得整理成文，案例、反思多次发表获奖。

一分耕耘一分收获。在前行的道路中，我们将不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，不断的挖掘新的方法和途径，真正做好民间游戏和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡传统的文化底蕴；通过优化民间游戏，促进教师和幼儿的共同成长。