《基于民间游戏的幼儿乐玩趣玩策略研究》

课题阶段总结

（2020年2月——2020年7月）

时光荏苒，转眼间又到了学期末，我们的课题也在“摸石过河”中渡过了半学期，在这这一个学期里，课题组的成员共同努力，开展了一系列的活动，同时课题也得到了专家的引领和领导的支持，现将本学期的工作做一下总结：

一、开题论证，有条不紊开展

2020年4月，在经开区教研室进行了课题的开题论证汇报工作，汇报得到了专家组的肯定和引领，帮我们微调了目标、理清了思路，为我们课题下阶段工作指明了方向，最后区教科研领导小组审核过关，确立了本次课题研究项目。

二、明确方案，初尝文献研究

本学期进一步明确了课题的研究方案，明确了相关的内容和目标，并围绕内容和目标进行文献资料的阅读研究。根据1.关于游戏理论2.民间游戏资源运用的现状研究3.一些比较有特色的幼儿园运用研究。课题组成员分成三大组按照相应的选题到网上查找相关的资料，整理一些教育大家的观点，然后写心得体会。

通过研讨，组员们知道了在写综述时既要概括观点又要有自我分析，自我分析主要包含两部分：1.好的地方在哪里？我们需要学习的地方是什么？2.我园的长处是什么？研究的意义是什么？

三、基于幼儿，优化民俗方案

原有课题已经有比较完善的民俗游戏方案，但是由于孩子的经验、兴趣等不同，本学期起我们更倡导走进生活，满足幼儿的需要。所以，现在的民俗游戏更班本化。例如：元宵节活动（疫情宅家元宵节隔空送祝福）（小班：精选游戏、线上分享：做灯笼、运汤圆；中大班：自制编谜、群内共享；美工绘画、遥寄心愿）、端午节活动（小班萌娃迎端午：做粽子、斗蛋；中班巧娃玩端午：画龙舟、赛龙舟；大班能娃乐端午：系彩绳，做香囊）。

四、筛选语游，如何生发精彩

我们进一步筛选优化语言游戏内容，为本学期的相关研究做准备。在研讨中，我们成员也提出了如何生发精彩的学习故事，这也是我们大家的共性问题，需要把握几点：1、老师可以分析游戏的重难点，这些是可能引发精彩的关键之处2.幼儿的实际情况：游戏中可能幼儿的情况比预想的好，那么我们老师怎么引？引得恰到好处？3.幼儿能力够不到，那我们怎么降低？这些都是因为生成而精彩，所以唯一能做的是教师备好三个点：一般怎么处理？好的如何增加难度？又如何降低难度？对于这些问题在后面的活动中我们将结合实例继续展开研讨。

五、研究讨论，注重有质有量

由于自己也是刚刚尝试组织课题，所以有很多地方需要不断的学习，本学期我们定期召开课题会议，课题组每月收集大家研讨中的问题、困惑，发挥群、晓黑板的作用进行网络研讨。大家不仅及时回复，而且质量保证，这使得课题组研讨有深度、有效率。

六、立足问题，反思中共前行

综合回顾前期课题组的实践研究， 在民俗游戏开展的过程中我们还要注意：

1.基于幼儿的年龄特点：同样的端午节活动不是一刀切，每个年龄阶段都要展开。而是根据大、中、小幼儿的实际情况，能干什么？想干什么？从而循序渐进地展开。

2.基于幼儿的视角出发：活动中培养幼儿积极情感，不是老师说教，而是鼓励幼儿到生活中观察，用自己的方式记录交流，在真实地体验之中自然而然地播撒爱的种子。

3.基于幼儿的品质养成：每一个民俗节日游戏不是随着节日的远去而结束，而是鼓励幼儿在生活中继续要做好自己能做的事，在环境创设中好创设了相应的记录区、激励墙，以巩固幼儿积极的行为，从而真正将品质养成落到实处。

一分耕耘一分收获。在前行的道路中，我们将不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，不断的挖掘新的方法和途径，真正做好民间游戏和幼儿园主题课程之间有效的整合。通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡传统的文化底蕴；通过优化民间游戏，促进教师和幼儿的共同成长。