行政职务

无

专业技术职务

幼儿园一级

研究专长

幼儿教育

最后学历

本科

最后学位

无

电    话

139****6716

工作单位

常州市武进区潞城幼儿园

E-mail

29****17@qq***

通讯地址

常州市公园壹号花园196号

邮政编码

213000

第二主持人姓名

俞玲

性别

女

民族

汉

出生年月

1988年1月

行政职称

办公室主任

专业技术职务

幼儿园二级

研究专长

幼儿教育

最后学历

本科

最后学位

无

电     话

158****3655

工作单位

常州市武进区潞城幼儿园

E-mail

42****46@qq***

通讯地址

常州市公园壹号花园196号

邮编

213000

﹃十二五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况

C．参与研究

其它教育科研课题完成情况

1.    市级《在资源整合中优化民间游戏园本化课程的实践研究》，顺利结题，相关的项目获区前瞻性项目

2.  省级《提高民间游戏课程实施能力促进幼儿健康成长的实践研究》，即将结题，相关项目获常州市学校主动发展优秀项目二等奖，本人代表课题组组织市级公开课。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

姚  渊

幼儿园高级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

章  珺

幼儿园一级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

蒋芳芳

幼儿园一级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

侯  敏

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

王聆懿

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

李智超

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

王    炜

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

朱美玲

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

吴琼希

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

杨晓苇

幼儿园二级

常州市武进区潞城幼儿园

幼儿教育

成员

民间游戏：它源远流长，是经过一代又一代人流传和发展的老游戏，是优秀民间文化的一个组成部分，是文化宝库中的一支瑰丽奇葩。在这特指我园经过前期积累已经初步建构的民间游戏资源库，它主要分为两大类，一是梳理改编后的经典游戏，有四种：民间语言游戏、民间体育游戏、民间益智游戏、民间艺术游戏；二是根据潞城当地习俗开展的一些民俗特色活动。

乐    玩：指民间游戏是深受幼儿喜爱的，孩子们愿意玩、坚持玩、玩得转。分析影响幼儿游戏兴趣可能因素有：内容的适应性，是生动有趣、符合当下需求的；材料的操作性，它简单易取、随时随地都能玩起来；过程的层次性，层层递进、需求得到有效支持。

趣    玩：有两层意思，游戏的过程是有趣好玩的；游戏的结果是幼儿能获得快乐的体验，既有丰富的经验也有能力的提升更有情感的满足。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

    1.现状述评

（1）关于幼儿与游戏的相关理论

我国幼儿教育家陈鹤琴先生认为：“吾国社会对于游戏不加注意，甚有以为学校不宜让儿童游戏的。普通人常以游戏为顽皮，实则不然，近世西方各国教育正是利用儿童好游戏这一活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。幼稚园教育即根据游戏本能，以中小学校而论亦以游戏为施教之良器。”他认为:“游戏是儿童的生命”，可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，它具有重要的教育价值，应该成为儿童教育的主要方式。

瑞士心理学家让·皮亚杰认为：游戏是学习新的物品和事物的方式，是形成和扩大知识与技能的方式，是把思维和行动结合起来的方式, 是儿童智力发展的重要手段。游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构以及发展他们情感的机会，它对儿童的认知发展以及整个心理建构的发展都具有重要意义。

可见，游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，真正体验了乐玩趣玩。

（2）关于民间游戏作用的相关政策

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中倡导：文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是团结人民、推动发展的精神支撑。我们要充分挖掘利用中华民族优秀传统文化资源，积极推介经典名作，引导人们在欣赏品读中受到民族优秀文化和传统美德的熏陶。民间游戏正是其中的一份瑰宝，因此我们有责任也必须在实践中梳理、改编、发展、传承。

（3）关于幼儿能力的相关理论

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的，是 以游戏为生命的；孩子们就是在游戏中、在玩中天天长大和进步的”。

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

所以在活动中我们要以幼儿为主体，将游戏的主动权——玩什么、怎么玩、和谁玩，交给幼儿，让幼儿自己选择、自己做主，从而促进性格情感、   交往能力、兴趣爱好、意志品德等发展。

2.研究价值

（1）促进幼儿身心健康

游戏是儿童身心健康发展不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐作用，还能影响他们在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。生活中孩子们热爱游戏，一块小石子、一张小纸头，都能玩出与众不多的精彩。古今中外陈鹤琴、福禄倍尔等幼儿教育专家通过研究提出：游戏是幼儿最喜欢的活动，是他们的生活，是他们的工作。

我园地处城郊结合部，有很大一部分孩子来自新市民家庭。他们在个性培养方面存在着胆小、自信心不足、交往能力弱、不敢主动提出自己的想法等问题。这些都需要我们借助载体拿出方法改变劣势，从而促进幼儿身心健康发展。

（2）夯实园所内涵积淀

在大力推进课程游戏化建设的今天，我园也在思考：以何为载体？如何推进？我园是常州市民间游戏特色园，多年来一直致力于民间游戏的研究。反思以往的做法存在着问题，主要有：游戏内容单一。现在幼儿相对以往而言，视野拓展、能力增强，一些民间游戏内容简单，孩子们难以保持浓厚的兴趣；游戏开展缺乏挑战，游戏过程中老师更多的采用示范讲解的方法，幼儿依葫芦画瓢被动参与；游戏成效单一，分析一些民间游戏的价值，在愉悦身心、发展单项能力之余同时还蕴含着多元智能发展的空间，需要教师关注与重视。通过这一课题的研究在解决以上问题的同时，必将推动我园课程游戏化的实践。

（3）引领周边园所发展

我园周边地区新建了多所幼儿园，相同的地理位置使我们拥有了共同的资源。我园这一课题的研究对于其他幼儿园而言能共享游戏资源库，在实施方面带来借鉴作用。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1.研究目标：

(1)通过研究和实践，构建在民间游戏中幼儿乐玩趣玩的目标与内容体系，探索相应的途径与策略，并建立评价机制。

(2)激发幼儿游戏的愿望，丰富相关认知经验，培养勇敢坚强、自信大方、不怕困难、互相合作等品质。

(3)丰富各年龄阶段一日生活的游戏内容，积累相应的典型案例，提高游戏活动的实效。同时以此为抓手，带动全园课程游戏化的改革和实践。

2.研究内容：

(1)梳理优化适合幼儿乐玩趣玩的民间游戏内容。

课题组将向全体教师发放问卷调查表，了解大家开展民间游戏过程中的困惑问题。同时组织课题组老师对民间游戏的内容与民间游戏的组织分别进行反思总结。既初步总结出以往好的做法，同时根据存在的问题设想解决的策略。以此形成新的适合本课题开展的研究内容。

(2)促进幼儿乐玩趣玩的目标研究

我们将组织课题组全体成员进一步深入学习《幼儿园指导纲要》、《3——6岁儿童发展指南》等政策、文件，明确幼儿乐玩趣玩所蕴含的内涵，结合《常州市幼儿发展评价指标》明确提出我园幼儿玩转民间游戏的内涵，根据认知、能力、情感三个层面提出明确的幼儿乐玩趣玩的目标。

(3)基于民间游戏幼儿乐玩趣玩的活动设计研究

针对民间游戏特色活动的组织，我们将组织骨干老师精备游戏方案，从目标、准备、玩法、过程、要点等部分全面入手，细化过程，从而保证游戏方案的质量。另一方面对于整理出的渗透在日常游戏中的民间游戏，我们将完善其游戏玩法，同时鼓励教师同课异构，撰写游戏方案并进行反思总结，从而形成经典游戏案例集。

(4)形成民间游戏幼儿乐玩趣玩的策略研究

在本课题的开展中，我们将改变以往任务派送的方式，鼓励老师根据自己的兴趣、经验、能力自主申报，可以一项，也可以是多项，最终再经项目组协调统筹形成五个系列研究小组：民间游戏特色活动研讨组、民间游戏零散活动内容研讨组、民间游戏集体活动内容研讨组、民间游戏区域活动内容研讨组。每个组结合晨间活动、区域游戏、集体活动等研讨的契机，以及家园社区亲子活动的组织，将项目的开展渗透日常。同时项目组还借助相关网页、幼儿园qq群展开研讨。这样的方式使各项研究既成独立专题又全园共享，每一位老师即使没有申报进入相关研究小组也融入其中，不仅知晓更感同身受。

(5)优化民间游戏幼儿乐玩趣玩的评价研究

我们将采取多元评价的方式方法：既有幼儿的自评、他评；还有教师评价，教师自

评主要包括撰写游戏内容反思、观察记录案例，他评包括对幼儿的发展评价、对其他教师的活动组织评价；园部评价有对幼儿的发展评价、教师组织游戏的能力评价；另外我们还吸纳家长、社区等力量共同参与对幼儿发展、活动组织等进行评价。在这其中我们还要根据乐玩、趣玩的内涵，指定评价指标，从而有的放矢地展开评价工作。

3.研究重点：我们通过对原有民间游戏资源库的完善，优化乐玩趣玩活动方案的设计，形成开展的策略，并建构评价机制，以此反馈调节游戏方案的实施。

（四）研究的思路、过程与方法

    研究思路：我们围绕研什么、怎么研、有何效三个问题层层推进，具体如图：

研究过程：

第一阶段：准备阶段   

1．选题讨论，文献研究，广泛听取教师以及有关人员的建设性意见。

2．收集资料，调查访谈，汇总分析问题，为研究的开展打好基础。

3．申报课题、制定课题实施方案和实施计划，明确课题研究方向与方法。

4．明确研究人员及职责，做好理论培训、建立专题网页等前期准备工作。

第二阶段：实施阶段  

1．组织教师培训，强化课题组师资队伍建设。

2．每月各教研组推出研讨活动，介绍开展情况，课题组及时总结。

3．建立并完善课题专题网页。

4．每学期一次阶段总结。

5．接受中期评估。

第三阶段：总结与结题阶段    

1．汇编课题研究成果集（包括论文与反思集、观察记录等等）。

2．撰写研究报告。

3．接受专家组评估验收，总结成功和有待改进的方面。

研究方法：

1.文献资料法：通过多种渠道，如：学习文件、阅读专著、网上查询等方式获取课题研究的相关信息。主要有：关于在民间游戏中幼儿乐玩趣玩的教育理论、行动措施，然后进行归纳、整理与分析，从中筛选出对课题开展有用的材料。

2.调查研究法：主要通过问卷、访谈、测评等方法调查了解如何在民间游戏中幼儿

乐玩趣玩的研究策略，以此获得本课题研究的启发。

3.观察研究法：研究过程中我们将确定观察对象，通过定点的个案追踪、随机的记

录幼儿在民间游戏中乐玩趣玩方面的行为表现，分析其行为产生的原因，从而评价民间

游戏实施的成效，进而为调整提供依据。

4.行动研究法：我们将运用行动研究法要求教师参与研究，边探索边实践，边修议边完善，使理论与实践有机结合起来，将课题研究不断引向深入。

（五）主要观点与可能的创新之处

 1.主要观点：

民间游戏是源远流长的，它也是与时俱进的，实践中扬其所长、梳理完善，必将使幼儿乐玩趣玩。研究民间游戏的实施过程也促使教师提升自我专业素养。

2.创新之处:

（1）形成乐玩趣玩的民间游戏的园本课程资源库。我园的民间游戏资源库是动态的，根据幼儿的情况及时调整。

（2）建构乐玩趣玩的民间游戏的途径与策略。其过程也是幼儿园进行课程游戏化改革的实践过程。

（3）完整的民间游戏园本课程实施体系能为其他幼儿园直接提供丰富的游戏内容与开展经验；

（4）本课题的评价方法主要是采用观察分析评价，评价的内容包括幼儿参与游戏的方式、水平、情感三个方面，既有显性又有隐形，这样的方式比较全面合理。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

基于民间游戏的幼儿乐玩趣玩的策略研究

开题报告

2019年9月

民间游戏的内容

资源库

2019年10月

民间游戏活动组织的精彩瞬间

照片、视频

2020年12月

基于民间游戏中幼儿乐玩趣玩的策略

案例集

2020年12月

基于民间游戏中幼儿乐玩趣玩的评价

案例集

2020年12月

最终成果（限3项）

民间游戏中幼儿乐玩趣玩的策略形成

结题报告

2020年12月

关于在民间游戏中幼儿乐玩趣玩的相关经验

论文集

2021年12月

民间游戏的活动、学习故事等

视频集、案例集

2021年12月

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.经验基础：

课题主持人两位老师分别是五级梯队教师。她们是幼儿园的教学骨干，先后参与省级重点、市级重点、市级立项等课题。多年的实践经验使他们养成了爱思想、肯实践、善合作的习惯，这些为研究的扎实开展提供了有力的保障。幼儿园园长、业务园长也将作为课题组重要成员参与研究，承担相应的任务。

2.研究基础：

这一课题是在上一轮省教学研究课题的基础上顺应而生的新课题。在前一轮课题开展过程中，我们已经得到市、区级教研室的鼎力帮助，特别是在现场结题时，有幸得到了省教研室相关专家的指点，因此我们有底气、有方向。同时前期课题组成员以及部分骨干老师已经踏实开展了系列研究工作：主要是民间游戏园本课程实践的反思研究；幼儿优良品质的内涵解析研究；同时每个成员都学习了相关的两本专业书籍、十篇文章，撰写了大量的读书笔记，并利用相关专题网页进行了交流。这使我们下一步的工作更从容有条理与计划性。

3．保障条件：

①组织保障：虽说课题组成员有人数限制，但是有园部领导亲自参与，把握研究的方向；课题组成员分工明确，成立子课题小组，带领全园教师共同参与。  

②制度保障：根据需要课题组健全完善了研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。

③经费保障：园部提供必要的经费，保障调查实践、资料采集、会议研讨、论文结集等各项支出。