读《对多媒体教学的思考》有感

常州市武进区潞城幼儿园    潘丽英

今天，我读了一篇文章，题目是《对多媒体教学的思考》，文中写了在运用现代教育技术时，应该注意的几点要求。我觉得对于我们平时在教学活动中怎样更好的运用多媒体有很大的促进作用。文中写了几个方面：                    
  第一，不能喧宾夺主。多媒体教学 只是一种辅助教学的手段，应该强调的是“辅助”，是利用多媒体形象、直观的特点，以达到更完美的教学效果，但它绝不能取代教师其他行之有效的教学手段。
  第二、不能华而不实。文中说到，有的幼儿园喜欢组织一些“电化教学比赛”。其实就成了多媒体教学的单一课件展示，参赛中，谁的课件制作精美、声像效果好，得奖的几率就高。但就幼儿园现有的条件和教师的素质来讲，根本无法掌握、完成动画的制作和设计。那么，教师又如何制作出来的呢？值得去探讨。这样，且不说公开课的效果如何，一节公开课下来，在精美的课件下，幼儿的收获又有多少？又值得去思考。教师为了准备这样的公开课要耗去大量的精力，在这期间，他日常的教育教学能不受影响吗？
  第三，不能滥用。有的公开课，教师片面强调教学活动中必须有多媒体的运用，这样的要求有失偏颇。有的课在某一个环节生硬地加了一段幻灯片，反而破坏了整节课的效果。
  读完这篇文章，我想在使用多 媒体进行教学时，更多地应该想想要不要用，怎样用，如何使多媒体在教学中更好地发挥它的作用，这些都是我们必须考虑清楚的。总之，一切教学手段的运用都是为了更好地服务于孩子。

附文章：                 对多媒体教学的思考

 【摘要】多媒体教学在现代课堂教学中已经占据主导地位，多媒体利用丰富多彩的音像、图片等形式将枯燥的教学变得生动有趣，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，强化了知识的理解和保持，提高了课堂效率。但多媒体在使用的过程中也存在很多误区，对课堂的教学产生一定负面的影响，因此多媒体教学的创新和高效使用将是一个不断完善和探索的过程。 

  一、多媒体教学的优势： 

  （一）提高学生学习兴趣，启发学生的想象力，利于学生对知识的获取与保持。  传统教学在教学手段上比较单调，注重知识的灌输，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望，主动投入到学习中去。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。  采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。  多媒体可以看得见，也可以听得见。同时受到二者的刺激，获得的信息量，要比单纯从老师讲课获得的知识量要大很多。如果在此基础上还能够加入讨论、交流，用自己的语言表达出来，那么知识的的获取将会逐级增长，同时加深对知识的理解和记忆。（二）有利于师生互动，使学生成为学习的主体。

通过多媒体教学，教师将一些教学内容形象的展示给学生，调动了学生学习的主动性，使学生积极参与教学过程，使教师和学生形成互动。此外，多媒体可以通过形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。  

（三）有利于扩充课堂知识容量，提高课堂教学效率。  运用多媒体教学，可以将与课堂知识有关的大量信息、案例，包括最新的知识变动及时通过多媒体传递给学生，使学生能在短时间内获取更多的信息量，大大提高课堂教学效率。 

 （四）可重复使用，减少教学失误。  多媒体教学，每一次的授课，都需要教师去精心准备，把知识形成图片或文字，然后在课堂上结合学生的情况，充分的展示出来，那么这些多媒体材料就成为了教师历次授课积累下来的精华，当再次拿出来使用的时候，可以有效的避免可能出现的遗忘和失误。 

 （五）多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。 

 对于抽象的知识或信息量庞大或时间跨度大的教学内容，若单靠教师一人在台上讲解，很难达到理想的效果，学生或对知识缺乏了兴趣，或对问题的想象产生偏差，或让知识的衔接产生分离。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力，并能化抽象为具体，化枯燥为生动，达到理想的教学效果。