因地制宜，巧筑户外游戏乐园

潞城幼儿园    陆焱

摘要：放眼当下，很多幼儿园都比较困惑：如何创设环境开展户外游戏。作者所在的幼儿园即将面临搬迁，不可能再有大笔的投入，基于园情他们充分运用现有资源，特别是拆迁带来的一些特色资源， 因地制宜地巧筑了户外游戏乐园。本文正是总结了一些做法。1.物尽其用，让户外环境洋溢童趣。具体包括：合理运用、重新规划；深入局部、拓展功能；捡拾资源、巧妙拓展三个方面。2.变“废”为宝，让游戏材料焕发浓趣。策略有：替代想象、妙趣横生；多方合作、巧手制作；3.返璞归真，让游戏内容洋溢童趣。包含：顺应天性，随时玩起； 着眼发展，挑战激趣两个方面。 

关键词：因地制宜   户外游戏   乐园

  在大家如火如荼地研究创设环境开展户外游戏的过程中，我园也在思考：该如何做？由于幼儿园周边地区都在拆迁，幼儿园也即将面临搬迁，因此在户外游戏的开展方面，园部不可能有大手笔的硬件设施投入。针对实际情况，在现有条件基础上我们如何开展呢？

基于园情，我们进行了调查分析：幼儿园场地开阔，由于地处城郊结合部，因此乡土资源比较丰富，前期由于园门的变动增加了许多围墙。紧邻围墙是高高低低的小土坡。周边地区都在拆迁，带来了一些特色资源，例如：树木、砖头、家家户户不需要的板凳、锅瓦瓢盆等。针对这些情况，我们——

 一、物尽其用，让户外环境洋溢童趣

 1.合理运用  重新规划

 原来组织户外游戏都是每个班级各自为阵。现在我们打破这一格局，重新规划。我们在大型滑滑梯旁边的墙壁上结合木梯、草绳、藤条等多种材料，辅以少量的石块，构筑独具特色的攀爬墙；在空中结合梯子、绳子、箩筐等材料的优势，设计高低不同的悬挂式绳梯，让幼儿开展荡、吊、悬空、攀爬等活动；同时在滑滑梯周围投放梯子、板凳、梅花桩、轮胎、大大小小的纸板箱等材料，让幼儿动手运用它们和现成的大型玩具相连，变成融合挑战性、创造性、趣味性为一体的的农家休闲运动区。其他地方同样如此，角角落落有的是停车场，有的是音乐吧，还有的是小小加油站等，长廊通道则是纵横交错的马路。总之，整个场地以农家乐园为主题窜连起来，

 2. 深入局部，拓展功能

虽然老园设施陈旧简陋，但是资源可真不少。我们在原来的基础上挖掘其功能，使之取得事半功倍的成效。例如：多出来的墙面原来只是单纯用作装饰和隔断，幼儿往往只是停留在欣赏，没有真正的玩起来。现在我们改变以往由老师布置墙面注重装饰的做法，而是把墙壁还给孩子，让它成为幼儿的涂鸦墙。就这样，粉笔、水粉等原本幼儿接触的比较少的绘画工具竟变成常态使用。除此还提供了滚筒等多种刷子，让幼儿学做粉刷匠，这中间融合科学探究小游戏。例如：体验颜色变变变，发现粉笔画与用颜料绘画的区别，同时感知粉笔的特性：遇水会变淡消失。同时这里也是比赛打水枪的竞技场。孩子们可以自主找目标，瞄准射击。我们还在墙壁上安装了箩筐、雪碧瓶，作为投掷的目标。用图片的方式介绍一些依靠墙壁开展的游戏，并定期更换，例如：拍山墙、挤油渣等。

 3.捡拾资源，巧妙拓展

拆迁带入了老园墙外的资源。打开园门，我们远离马路，紧邻的就是土堆和田野，于是大家充分运用这一资源，扩展幼儿活动空间。我们在田地里举行别开生面的音乐会，废旧的锅碗瓢盆、瓶瓶罐罐是最佳的乐器；用砖头架起灶头进行“野炊”活动，在小土堆上的散步时时充满惊喜。这些资源的融入使户外游戏变得有滋有味。

  二、变“废”为宝，让游戏材料焕发浓趣

1.替代想象妙趣横生

 我们和家长合作，搬回了树木、砖头、瓦片、水缸等废弃的资源。对于树木稍作加工，有的锯下了树枝，有的就把树干锯成一截一截，有的在保证安全的前提下稍作休整就整体保留。同时还将这些资源分类整理有序摆放，当幼儿有需要时随时取放。大大小小的木块，既可以连成独木桥，又是休憩时的小板凳，还能用到创意美工中；一顶顶破旧的草帽，可以用作角色扮演，可以进行彩绘，倒过来就是一口“小锅子”。总之，幼儿奇思妙想，就让这些普普通通的材料有了生命！

2.多方合作   巧手制作

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”我们在家长等配合下巧手制作，让信手拈来的物品变得独具魅力，不仅玩起来，还彰显创造的独特价值。你瞧：纸箱的两边各扎一根小竹竿，用彩纸、花布进行装饰，便成了民间体育游戏《抬花轿》、表演游戏《老鼠嫁女》的道具；用废旧的床单、报纸制作的杠子能玩打地鼠的游戏；废弃的肉松罐头可以做成高跷，油桶、易拉罐在爸爸妈妈的巧手改装下则变成独轮车、杠铃等。总之，多方合作之下，我园户外游戏器械得到了充实。

 三、返璞归真，让游戏内容洋溢童趣

1.顺应天性，随时玩起

孩子天生好动爱玩，他们有自己的想法，随时随地都能玩。室外绿绿的草儿，老师和孩子一起看看摸摸感知到其外形的不同、触觉的不同；捡起来做一把琴，斗草比一比哪根草最坚韧；或是拉上一把放在砖头上，可能就是一顿“美餐”。偶尔发现“叫叫子”（一种能发声的草儿），老师更是带头吹一吹、玩一玩，与幼儿一起共享童趣。地面上幼儿园铺设了一块一块的垫子。跳格子游戏随机生成。小班孩子单脚跳、双脚跳，愉快参与中获得技能的发展。中、大班孩子按数的顺序跳或者按双数、单数的顺序进行游戏。能力增强了，幼儿商量自己制定规则：一个数为起点，要跳到另一个数，可以怎么跳？怎样用的步数最少？由于玩法的不同充满挑战，幼儿百玩不厌。

2. 着眼发展，挑战激趣

 由于大、中、小各年龄阶段的幼儿身心特点存在着差异，因此在组织不同的户外游戏时，我们也因势利导。小班幼儿以形象思维为主，因此尽可能创设情境。例如：《老鼠笼》游戏，幼儿害怕被抓住，常常待在笼子外面不肯钻进钻出，这样就失去游戏的意义，我们就增加了“黑猫警长”角色。“黑猫警长”来了，老鼠必须进笼子躲一躲，这样情节的设置使孩子乐在其中。中班孩子能力有所增强，愿意接受挑战。因此在《斗鸡》游戏中，当幼儿掌握游戏的方法后，我们又启发他们思考：几个人一起斗，怎样比较容易取胜？孩子们在游戏中自我总结到“别人进攻我可以避一避；别人不注意，我可以突然进攻。几个人一起游戏，可以找比自己力气小的或者差不多的……”可以，他们已经在尝试寻找好方法了。大班孩子经验丰富、能力增强，因此游戏中我们放手让孩子寻找问题、解决问题。在《城门城门几丈高》游戏中每一次的对攻，都让幼儿在攻城和守城中发现自己的不足，然后两方各自思考：怎样搭城门？怎样攻城？因此每一次游戏都那么灵动。

 适合自己的才是最好的。虽然我园条件比较简陋，但是大家因地制宜，同样巧筑户外游戏乐园。孩子们徜徉其中体验快乐，老师浸润其中思考积淀，对于

户外游戏的组织，特别是在基于现状情况之下的户外游戏开展有了更多的体会。

 参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》——教育部