贯彻传统理念  打造新兴游戏
 

江苏省常州市武进区潞城幼儿园   陆焱 

摘  要：生活是一种实践、是一种参与，也是一种体验。作者反思幼儿园根据传统习俗——庙会举行的四届游戏活动，提出了贯彻传统理念  打造新兴游戏的具体措施。主要为：携手生活让老游戏更有地气；携手家长让老游戏更有底气；携手社区让老游戏更有人气；携手幼儿让老游戏更有灵气。通过实践，作者真实感受到：生活是源泉，民俗是根基，幼儿是主体，发展是根本。只有用“心”感知、用“意”创造、用“情”耕耘，才能使老游戏在挖掘、运用、传承中与时俱进，重扬特有魅力！

关键词：传统   老游戏   新兴

生活是一种实践、一种参与，也是一种体验，它为游戏提供了丰富的内容。我园坐落于江南地区城郊结合部，在当地每年农历三月十八都流传着逛庙会的传统。为此，我们采集这一根植于生活的传统习俗，幼儿园内连续举行了四届“娃

娃庙会”。它带给孩子惊喜与快乐，也在一定范围内取得了良好的社会效应。

然而审视活动的开展，存在着不足：游戏内容年年雷同，同一“菜单”是否适合每一届孩子口味无从得知；每年参与活动的幼儿以中、大班为主，虽说涉及面比较广，但很多孩子只是“凑”热闹，老师关注的、从中循序渐进得到锻炼的只是部分孩子，这与我们追求的活动是平台，让每个孩子参与其中、获得成长是存在差距的；前期全园投入了较多的人力、物力，做了大量的组织筹备工作，但活动真正开展只是一、两天，这中间的关系是否合理值得思考。介于这些问题，我们进行了新的修改尝试：

一、 携手生活让老游戏更有地气

在前期四届“娃娃庙会”中老师选取潞城当地庙会的“形”，搭建了一个个小摊位再现了生活场景，内容上则吸纳了幼儿园一日生活中孩子们喜欢的游戏，如：把钓鱼、打地鼠、套圈游戏项目归在一起创设娱乐区；买卖区则是照搬日常点心店等。现在由于春节期间很多地方都有逛庙会的传统，因此临放寒假，老师就有意识地提醒幼儿与家长一起去庙会看一看、玩一玩、说一说、乐一乐。大班幼儿各方面能力比较强，老师还特意发放调查表，让他们做好“我喜欢的庙会游戏”记录。开学以后，各班老师组织幼儿商量讨论、集中意见，每班形成六——八个喜欢的游戏内容，图文并茂用宣传画报的形式向全园幼儿介绍。然后中、大班孩子和家长一起采用贴贴花投票点赞的方式决定、产生新一届庙会游戏的主要内容。经过一系列“民意”调查产生的本次庙会内容果然令人耳目一新：游戏区幼儿们不约而同地摒弃了原来的游戏项目，开设了盲人敲锣、幸运大转盘、杂耍、舞狮夺绣球、挑战梅花桩等全新的内容；买卖区各类小商品粉墨登场，幼儿自制的中国结、泥塑等令人眼花缭乱，在设计传统的梳子图案时幼儿还融入了生肖羊、中国红、青花瓷兰等民俗元素；整个游戏安排增设了休闲区——茶艺坊，不仅能品尝萝卜干、芝麻糖、油绳等传统小吃，还能观看幼儿以及一些家长嘉宾的魔术、双簧等表演。

记得《幼儿园3——6岁儿童发展指南》强调：“要重视游戏、生活的独特价值。”的确，我们与幼儿同行，在走进生活、观察触摸、摄取营养中收获惊喜。从模其形到模其神，一步步走来，多彩、充实的资源拓展了幼儿、老师、家长的视野，同时更丰富了游戏内容，使“娃娃庙会”在生活中接地气！

二、携手家长让老游戏更有底气

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，积极争取他们的理解、支持和积极配合。” 本次庙会开始之前老师就以短信息等方式告知每一位家长，介绍活动开展的目的与方法，以争取理解；然后发放调查表，让家长携手幼儿在新年期间浸润生活积累经验，记录下自己喜欢的游戏项目，为游戏开展打好基础；活动进行中，当大班各班以宣传板报的形式张贴相关游戏内容后，老师又鼓励家长与幼儿一起解读内容，特别是针对小班的孩子，鼓励家长用观察指导、亲身示范、合作演示等方法帮助他们看一看画报、猜一猜意思、说一说方法、玩一玩游戏，以保证小班的孩子也能明白内容、参与其中。本届庙会由于部分内容地方风味非常浓厚，例如：休闲区的舞狮表演、一些传统小吃的制作等等，因此我们相应部分家长的号召又招募了一些家长志愿者。

思考家长的参与过程，与前几届相比我们实现了几个转变，更好演绎了《3——6岁儿童发展指南》强调的重视家庭教育对幼儿发展影响的内涵，因而整个个活动组织更有底气，主要体现在：        

参与的对象变部分为全体：以往大型活动的开展由于受各方面的限制，参与配合的只是一小部分家长。现在每个幼儿参与其中，本身游戏又具草根性、娱乐性，因此带动了每位家长的参与热情，有的甚至全家总动员，不知不觉中都投入了游戏之中。

参与的过程变阶段为始终：原来家长参与活动多为开始之前的材料准备以及帮助幼儿积累前期经的，现在随着活动的推进配合工作也层层深入，家长们乐在其中、有始有终。

参与的方式变配合为体验：我园处在经济开发区，很多家长为外来人口，总觉得在教育方面力不从心，因此参与幼儿园工作多为老师授之以鱼之下的配合，缺乏主观能动性。而本次活动家长感到熟悉亲切、有很多的共鸣，因而情不自禁中自然而然地参与其中。他们在老师授之以渔的帮助之下还尝试不断与幼儿互动，不仅重温了小时候游戏的快乐，更体验到了亲子之间的温情、幸福。

三、携手社区让老游戏更有人气

 “社区是重要的教育资源，幼儿园应与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”伴随“娃娃庙会”的开展，我们从原来的注重向社区宣传、展示，转型为创设多通道途径吸纳社区人员的参与，使整个活动取得事半功倍的成效。

活动开展初期，全体教师就梳理周边地区的资源。面对远近闻名的地方民俗特色——潞城腰鼓、堆花糕团等，主动出击与社区商量，讨论如何携手把这些具有浓厚地域特色的文化运用通俗易懂、简便易行、幼儿喜欢的方式开展活动。活动进行中，我们邀请了相关人员走进现场进行表演，营造热闹的气氛，同时也让孩子参与其中边玩边感受。例如：在整个表演中既有社区相关队伍的专业展示，还插入幼儿的大头娃娃、蚌壳舞、踩高跷等方阵。孩子们参与在成人表演之中兴奋不已，感觉分外自豪。有时在成人表演的间隙，幼儿还及时插入，更是画龙点睛遥相呼应。如：舞龙方阵，当一红一黄两条长龙成盘龙飞跃姿势赢得阵阵喝彩时，孩子们用油桶、水果盒、红布等材料制作的小龙穿插其中，他们的动作虽然不娴熟，也没有眼花缭乱的技巧，但调皮可爱的萌态锦上添花。除此，我们还邀请一些地方民俗专家走进园门对教师进行相关内容的培训，使全体教师对民俗文化知其然更知其所以然。

社区力量的参与使游戏活动再添人气，优良的民俗文化也在潜移默化之间悄然传承！

四、携手幼儿让老游戏更有灵气

幼儿是游戏的主人。本届娃娃庙会不仅在游戏内容的确定上由幼儿表决产生，而且游戏活动的组织也是由他们自己分工完成。庙会活动中由于每个摊位相连，竞争尤为激烈。孩子们对这可是非常有办法，巧妙迁移生活经验设计个性广告招牌。同伴之间还分工明确各显身手，语言能力强的现场打广告：“走过路过不要错过，不买不要紧，先来看一看啊。”“本店开张全场打折，全场打折。”“看一看、尝一尝，颜色鲜艳、味道正中，潞城特色啊——”……各种叫卖此起彼伏；动手能力强的卯足了劲使出拿手绝活，买卖区各类手工制作精雕细作，打出现场定制的招牌；娱乐区小演员们一丝不苟，精心化妆互相提醒有模有样，表演时一招一式彰显着童趣童真的韵味；游戏区更是热闹非凡，为了吸引参与，有的现场动起了脑筋，制作各类手工作为小奖品，吸引大家的光顾。中、大班的孩子在尽享快乐之余不忘小班的弟弟妹妹。他们两人或三人一组，大带小共同参与各项游戏活动。小哥哥小姐姐们一会儿讲解规则一会儿细心照顾，小弟弟小妹妹们可是乖巧万分，跟着哥哥姐姐一起参与，彼此分享着快乐！

携手各方参与者共同打造老游戏，使整个“娃娃庙会”浓墨重彩中彰显意趣。回味喜庆热闹的气氛、延绵悠长的效应，它告诉我们：生活是源泉，民俗是根基，幼儿是主体，发展是根本。只有用“心”感知、用“意”创造、用“情”耕耘，才能使老游戏在挖掘、运用、传承中与时俱进，重扬特有魅力！