让民间体育游戏伴随幼儿童年快乐时光

戚墅堰潞城中心幼儿园  刘丽

【摘要】民间体育游戏是我园近年来的园本特色课题，它贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中，通过对民间体育游戏的收集整理，探究情境游戏、团队合作、亲子互动等方面的作用。因此，开展民间体育游戏对幼儿发展是非常重要的。

【关键词】民间体育游戏、幼儿

民间体育游戏是我园近年来的园本特色课题，它贯穿于幼儿在园一日生活的各个环节中，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，体验民间体育游戏带来的无穷乐趣，我国儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。因此民间游对幼儿的发展起着不可低估的作用。　

一、更新认识，收集、整理民间体育游戏

如何培养幼儿对民间体育游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣？如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，在促进幼儿运动能力发展的同时，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？　在实践中，我有了更新的认识和体会。

深入开展幼儿民间体育游戏，教师、家长是关键。首先教师要明白什么是民间体育游戏，民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。然后我们邀请家长重温童年生活，回忆他们小时候玩过跳绳、跳皮筋、跳房子、推铁环、丢沙包、扔牌九、抽陀螺等一系列民间体育游戏，一致赞成让他们那个年代的民间体育游戏走入当今孩子的生活中。家长们全力支持与配合幼儿园收集各种民间游戏材料，他们提供的有纸类的如动物鞋、纸足球等；绳类的如吊床、跳绳、绳球、飞镖绳等；棍棒类的如翻耙、陀螺、木梯、小推车等；布类的如沙包、流星球、“尾巴”等；竹器类的如篮子、背篓、蒲扇、竹梯、竹筛等，以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们垂手可得的首选之物。在玩“滚铁环”游戏时，除了一些向教师家属、孩子家长收集而来的大小不一的铁箍外，塑料圈、“烽火轮”钩子都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。我们对这些民间游戏材料进行加工、修整，给幼儿创造开展民间游戏的氛围和空间，让幼儿接受并喜欢。

二、游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验民间体育游戏的快乐。

    民间体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿民间体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料 “活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“官兵抓贼”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。有很多民间体育游戏常使孩子乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“熊和石头人”游戏中，“石头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，孩子便会失去兴趣。此时，教师把石头人走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让孩子充分地活动了身体。（案例：“熊”和“石头人”——游戏开始了，老师带着孩子（小班）扮演大老虎走，孩子们张牙舞抓的走得很认真，当“熊”猛的转过头时，“大老虎”们个个一下变成了“石头”，一动也不动。游戏反复进行了几次，孩子们渐渐没有了兴趣。老师灵机一动，边一下弯下腰，两手撑地，边招呼孩子：“哎吆！你们看，是谁来？”幼儿七嘴八舌地说：“是小乌龟！”、“是小蚂蚁！”“是谔鱼！”……孩子们边说着，边模仿着爬了起来。游戏又进入了高潮！）儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。

三、  关注团队经历，促进幼儿在共同合作中充分体验民间体育游戏的快乐。

 民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“炒黄豆”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。如“官兵打 贼”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当官，有的当兵，有的“瞭望”，有的“冲锋”......这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，这种“共同行动看效果”,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。从中充分体验民间体育游戏的快乐。他们用动作、身体探索着环境，感受着运动，这时的孩子是快乐的。在实践中，我们很尊重孩子的探索，鼓励他们与自然环境充分互动，危险无处不在，关键是要认识它、预防它，降低它，而不应该一味地躲避它。在与环境的互动中，幼儿的走，跑，跳，攀，爬，钻等基本动作得到了发展，运动能力增强了，同时动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力。

　　四、民间体育游戏促进亲子间的交流，增进亲情

幼儿渴望与父母进行交流、活动。这是因为幼儿生来具有活动性，民间体育游戏提供了这样一个自然而然的亲子间的互动的机会。民间体育游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以根据自己的兴趣和需要，家长和孩子共同商讨游戏玩法、制定游戏规则、准备游戏材料，家长要倾听孩子的意见，和孩子充分协商、相互交流，在沟通中密切亲子关系。游戏过程中，家长和孩子要协调配合，共同完成体育游戏，通过肢体的接触及语言的交流，让孩子放松身心、释放情感。而当孩子遇到困难时，家长要鼓励孩子克服困难，增强孩子的自信心，进一步增进亲子感情，在说说笑笑、蹦蹦跳跳、玩玩乐乐中让孩子感受到体育游戏的快乐，感受到家庭的温馨、爸妈的关怀。家长和孩子一起玩民间体育游戏的同时，可以让孩子了解当地的民俗风情，感受音韵和律动的魅力，提高口语表达能力。如“拉大锯”的游戏，家长和孩子面对面坐在地上，两腿自然弯曲，两手相牵，一拉一送，配合着童谣：“拉大锯，扯打锯，锯木头，盖房子，姥姥家唱大戏。接姑娘，请女婿，小外甥，你也去，大家一块去看戏。”让孩子在运动中感受音韵之美。　民间体育游戏机民俗、娱乐、游戏于一体，如放风筝是幼儿非常喜爱的活动之一，一家三代一起制作风筝，有的剪、有的画、有的粘……大家一起共享制作玩具的乐趣，幼儿和家长就在大自然中自由嬉戏，自由玩耍，共同享受到户外放风筝的快乐。通过民间体育游戏，满足了孩子的精神需求，又能达到家人同乐的最佳效果，在为亲子双方带来欢乐的同时，又增进了亲情。

陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”那么我想说：只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量，民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的民间体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。