姓 名

主    要    成    果

钱丽丽

2013年6月《浅谈农村幼儿园“农文化”环境的创设》获省第五届“早期教育新视野”论文评比三等奖。

2014年1月《小熊找家》荣获区游戏评比中荣获二等奖；

章 珺

赵 燕

2013年9月《浅谈民间音乐游戏促进幼儿的发展》获省幼儿教育优秀论文三等奖。

朱小玉

曹加红

2010年11月《民间游戏在幼儿园教学中的应用研究》获省“早期教育新视野”论文评比三等奖。

2013年12月《浅谈民间游戏在幼儿品德教育中的运用》获区教育教学论文评选活动三等奖。

吴 珊

侯 敏

徐 洁

潘丽英

2013年12月的《巧用民间体游，促进幼儿健康发展》获区教育教学论文评选活动三等奖。

吴迪

二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内）

    课题组主要运用行动研究法等研究方法围绕三个核心概念“儿童视野”、“传统游戏玩具”从三项内容展开研究：

    1.鼓励幼儿想象与尝试，能在游戏中丰富游戏内容；

2.梳理收集到的传统游戏玩具，逐步丰富游戏内容以及玩法，构建园本系列游戏内容集；

3.形成指导幼儿运用游戏玩具丰富游戏内容创编游戏方法的策略。

    在研究过程中全体参与者秉着梳理——筛选——建构——完善的思路全面展开，根据思考——实践——反思——修改螺旋上升的过程推向纵深。整个分为三个阶段：

1.多管齐下，收集传统游戏玩具资源。

首先，根据我园已有民间游戏资源，实验老师收集相匹配的游戏玩具，以满足游戏开展的需要；其次，向家长宣传传统游戏玩具在游戏中不可或缺的作用，争取他们的支持，参与到收集游戏玩具的活动中来，以形成幼儿、家长、教师在生活中共同收集游戏玩具的良好局面，最后由实验老师将收集的玩具进行汇总，从玩具的安全性、科学性、思想性和教育性出发，整理出积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的传统游戏玩具。

2.集思广益，运用游戏玩具丰富游戏内容。

根据收集到的游戏玩具，鼓励幼儿联想、尝试，依据游戏玩具创编新游戏或丰富传统游戏内容，从而使游戏更符合现代幼儿的需要。在这其中老师根据幼儿的年龄特点，游戏的科学性、可行性和教育性原则，将收集整理的游戏玩具进行分类，整合到各个年龄段中，依据幼儿已有经验，利用晨间、户外、区域活动时间，在实践中通过演示、提问、情境创设等方法指导幼儿与幼儿、游戏玩具等积极互动。最终教师放手玩具与幼儿，让幼儿自己通过尝试、探讨创编玩具的游戏方法。从而真正构建具有可行性的园本系列游戏内容集。

3.实践总结，提炼运用游戏玩具创编游戏方法的策略。

我们将围绕游戏内容展开实践研讨，实验老师根据展开游戏时幼儿的表现、游戏玩具应用的效果撰写反思，初步形成实施策略。在每个月的课题研讨活动中进行交流、汇报，在相互学习、借鉴的过程中提炼策略并再次开展游戏验证策略的有效性，从而总结出适合本课题需要的游戏玩具运用指导策略。

经过一年多的研究我们取得了一些成效：    

（一）形成园本系列传统游戏玩具资源库。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和

活动环境和资源，满足他们多方面发展的需要。” 因此，我们积极为孩子创设了良好的游戏环境和资源，发挥特殊的、潜在的影响作用，使幼儿产生愉快的情绪，激发游戏的兴趣和好奇心，增强幼儿参与民间游戏的自主性。

1．环境创设。

⑴传统游戏体验馆，彰显特色。

班级增设传统游戏体验馆。摆放拨浪鼓、兔儿爷、挑棒、风筝等传统游戏玩具。让幼儿在游戏活动中去身临其境去体验感受民俗风情。幼儿不仅在参观、介绍中发展了交往能力，更在传统游戏体验馆的环境、氛围营造中乐意去试一试、玩一玩，感受与体验传统游戏的快乐。这样既可以方便幼儿了解相关传统游戏，又可以根据自己的兴趣喜好灵活地选择游戏玩具，给了幼儿自主体验游戏玩具的机会。同时每月课题组进行“班级体验馆”评比活动，将玩具摆放较合理、游戏情况开展良好的班级进行表格情况整理汇报，相互进行探讨学习，最终形成特色体验馆。

⑵玩具器械摆放，井然有序。

一开始我们将收集的传统游戏玩具按玩具材质进行摆放，如铁质类、竹质类、塑料类、泥塑类。随着进一步研究，我们发现这样的摆放虽然将玩具进行了归类，然而在课题使用选择玩具时比较盲目，没有针对性，所以我们将其进行了调整，依据其价值取向与功能分为了益智类，如麻将、纸牌、七巧板；体育类凳子、筛子、竹梯；娱乐类如羽毛、不倒翁、陀螺。通过我们的分类整理，初步形成了传统游戏玩具参考集，为课题开展传统游戏提供了参考。

2.游戏资源

⑴儿童传统游戏玩具陀螺、七巧板、不倒翁、竹蜻蜓在大中小年龄段班级活动中的玩法。

我们利用这些传统游戏玩具在各年龄阶段展开集体、户外和区域活动，相应形成四大游戏系列。其中，借助陀螺展开了户外活动“抽陀螺”，区域游戏“有趣的陀螺”、“谁最棒”，集体活动“制作陀螺”；借助不倒翁展开了户外活动“排排站”、“拉线不倒翁”、“打中目标”，集体活动“制作不倒翁”、“不倒翁”，区域活动“好玩的不倒翁”、“不倒翁排排队”。

⑵成人游戏玩具“麻将”、“纸牌”在大中小年龄段班级活动中创新游戏玩法。

选取幼儿较熟悉的游戏玩具“麻将”、“纸牌”，展开户外、区域活动。形成麻将系列户外活动“看谁投得远”、“送礼物”、“夹麻将比远”、“麻将跳”、“踢麻将”、“顶麻将”，区域活动“抢麻将比赛”、“叠叠高”、“接龙”、“麻将匹配”、“麻将多米诺”、“抛接麻将”、“小小建筑师”、“麻将多米诺”、“俄罗斯方块”；纸牌户外系列游戏活动“飞飞乐”、“走小路”、“对折飞”、“看谁飘的远”、“拍扑克”、“坦克链”，区域活动“颜色配配对”、“铺路”、“找相同”、“比大小”、“抽乌龟”、“小猫钓鱼”、“数的相邻数”、“接龙数数”。

（二）推动幼儿转变发展。

我们发现孩子们在传统游戏中动作的发展是显而易见的，而且在游戏的过程中儿童的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、思维、情感、集体意识及社会性交往能力都得到了潜移默化的促进。

1.促进幼儿创新能力发展。

2．促进幼儿身体素质发展。

3．促进幼儿社会性发展。

当今社会需要有较好的人际交往能力、较强的协调组织能力和合作精神的人才。这需要从小加以培养。幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。

（1）培养幼儿合作能力。

（2）增强幼儿规则意识。

（3）促进幼儿良好意志品质和积极情感养成。

（三）形成指导幼儿运用游戏玩具丰富游戏内容创编游戏方法的策略。

在开展游戏时，教师的组织至关重要，通过教师的有效组织策略，能使幼儿主动、愉快、积极地参与整个活动，促进幼儿身心的发展。

1.组合法

组合法是把两个或两个以上的游戏或游戏玩具有机地联系在一起的方法。根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“跳格子”和麻将这三个元素组合在一起, 并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则；将七巧板与“拼图”游戏组合，增加了游戏的难度，重新唤起幼儿对拼图游戏的热情，让更多的幼儿乐意参与其中；将纸牌与“坦克车”游戏相结合，即将扑克牌做成坦克链，小朋友钻在链子里，慢慢向前爬。培养幼儿手脚协调能力。

2.拓展法。

拓展法是根据玩具的传统游戏方法，在保持原有游戏结构完整的基础上，对游戏的内容进行适宜的拓展。如“斗陀螺”游戏中，在幼儿学会转陀螺的基础上，由两名或者多名幼儿在一定范围内的盒子（或者盘子）斗陀螺，让陀螺自由碰撞，谁的陀螺旋转到最后就是谁赢；“捉蜻蜓”中，当幼儿已经能够熟练玩竹蜻蜓后，增加游戏难度，让其中一幼儿旋转飞出竹蜻蜓，其余幼儿抓蜻蜓，抓到者可以飞蜻蜓，其它幼儿抓。这样的改编与创新，不仅改变了游戏的形式与玩法，保证了孩子对游戏的兴趣，而且也在游戏中促进了幼儿多方面的发展。

3.发散引导法

发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据游戏玩具发散想像出不同的游戏内容。如幼儿在“玩蛇皮袋”的游戏中，教师就积极鼓励和引导幼儿，创新出蛇皮袋的不同玩法，如“舞龙”，每个小朋友拿一个蛇皮袋置头顶，按顺序依次侧身将蛇皮袋上下舞动，尝试中国传统艺术“舞龙”；“袋鼠跳”，幼儿站在蛇皮袋内，双手握住蛇皮袋两端，双脚用力向前跳；在“青蛙跳”中，幼儿自发性将蛇皮袋铺在地上，然后学青蛙进行格子跳，跳跃能力得到了发展。

这些方法的运用，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受孩子们的喜欢。

三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）

2010年11月钱丽丽老师的《幼儿园科学活动立足于生活化的探究——农村幼儿拥有的一片沃土》、曹加红老师的《民间游戏在幼儿园教学中的应用研究》获省“早期教育新视野”论文评比三等奖。

2013年6月钱丽丽老师的《浅谈农村幼儿园“农文化”环境的创设》获省论文评比三等奖。

2013年9月赵燕老师的《浅谈民间音乐游戏促进幼儿的发展》获省幼儿教育优秀论文三等奖。

2013年12月曹加红老师的《浅谈民间游戏在幼儿品德教育中的运用》、潘丽英老师的《巧用民间体游，促进幼儿健康发展》获区教育教学论文评选活动三等奖。

四、课题研究中存在的问题或不足

在持续一年多的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，但我们同时也清醒的看到在课题研究中还存在一些问题，如：

1. 教师驾驭游戏指导策略的能力层次不齐。

2. 家长后期参与度不高。

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

针对以上问题，我们在下一阶段将采取以下措施确保研究的深入开展：

1.组织教师开展“一物多玩”、“反思研讨”“活动观摩”“区域调研”等多种形式的课题研讨活动，提高各水平层次教师的策略驾驭能力。

2.利用家长会、家长半日活动、家园联系栏等方式，向家长积极征集创新游戏的玩法，借助家长的智慧充实我们的传统游戏玩具的玩法资源库。

3.引导幼儿主动对传统游戏玩具玩法的改编创新中来，提高游戏对幼儿的实效性。

六、评估小组意见

七

评

估

小

组

成

员

职  务

姓   名

所 在 单 位

签  名

八、市教育科学规划领导小组办公室评估意见

 公章             负责人签字（盖章）

                              年     月    日