1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）

一、研究背景

中国民间游戏玩具经历六七千年的创造与变异，形成了自己独特的艺术形式和深厚的文化内涵，它有着非物质文化遗产的原创性、传承性、地域性、多样性特征和近乎天然的“美态”。往往一件简单的玩具，集中了一代人的智慧和时代的精神，身子包含了几代人的创造性活动的结晶。原汁原味的民间游戏玩具在培养幼儿的观察力、记忆力、想象了、创造力和良好的审美情趣、品味、格调上具有无与伦比的优势。

自从我园开展了《基于儿童视野的地方民间游戏园本化课程开发的实践研究后》，已经形成了我们的园本课程，它包含幼儿的晨间、区域等一系列民间游戏活动，不仅丰富了幼儿的游戏活动内容，而且使幼儿的身心得到更加健康的发展。

儿童的很多游戏是借助于玩具完成的，甚至在非常幼小的不能主动进行游戏的婴儿时期，玩具就陪伴在儿童身边，锻炼着儿童的视觉、听觉以及触觉。婴儿要通过看、听、摸等感觉来学习和认知世界。民间玩具中就有“刺激”儿童视觉、听觉、触觉等感官玩具。民间游戏玩具又具有健身、认知、益智、教化等功能，

幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行。所以民间游戏玩具——作为民间游戏的重要载体具有十分重要的价值。民间游戏玩具，过去又叫“耍货”、“玩意儿”。那如火配合我园的民间游戏的园本课程，开发和研究出一套适合幼儿能玩起来的民间游戏玩具，真正让民间游戏玩具发挥它的作用，让幼儿在玩的过程中健康愉快的成长呢？我们提出了《儿童视野下民间游戏玩具的开发与运用研究》，根据课程内容我们主要分为三块：户外晨间的游戏玩具，区域的游戏玩具以及课堂教学中的游戏玩具。从而让民间游戏玩具更好的为游戏做支撑，让民间游戏融合、扎根现代生活，既丰富幼儿的生活，促进相关能力的提升，同时又形成幼儿园的特色，传承中华民族的民间文化。

二、研究目标

1.在民间游戏玩具的开发与运用中提高幼儿自主选择、自主调整、自主构建的意识和能力。

1．     形成有利于促进幼儿在民间游戏玩具的开发与运用中自主性发展的指导策略，进一步提高教师观察、分析、反思及调整能力。

三．研究内容

1.  结合我园“民间游戏”的园本课程及各班开展户外晨间及区域活动情况，梳理出适合于不同年龄阶段开展的民间游戏玩具的种类及相关内容。

2.  在幼儿玩民间游戏玩具的过程中，逐步探索出不同年龄阶段自主性发展的要点及教师指导策略。

3.  初步形成晨间、区域、上课内容的材料包，并落实到一日活动中。

四．主要观点和创新之处

民间游戏玩具兼具认知性学习与情感性学习两大功能，把智育与美育综合起来，有助于幼儿进行批判性思维能力和创造性思维的培养，塑造未来可持续发展的独立学习者。游戏历来被视为“末技小道”，却是幼儿一日活动中的主要部分，直接影响了人们的观念、行为准则、审美趣味乃至思想方式，这一切使它成为一种具有丰富内容的文化形态。甚至有种说法认为，“真正的、纯粹的游戏是文明的主要基础之一。”而民间游戏玩具的民俗特征恰恰首先表现在“玩”的活动方面。“玩”构成了民间玩具存在的先决条件，当玩具依托的游戏不存在时，玩具也失去了其最本质的价值。我国著名儿童教育家称鹤琴在谈到儿童游戏的好处时说：“游戏能够发展儿童的身体。游戏时儿童部自觉的将他的全副精神拿出来游戏。因此锻炼他的筋骨，协助他的消化，加速他的血液的循环，增加他的肺的呼吸。工作与体操虽能发展身体然万万不及游戏。”而很多游戏又是借助玩具完成的，民间游戏玩具的选材不仅是“就材加工、量材为用”，甚至是变废为宝。一块泥巴，一片旧布，一团面团，几根竹条等等，经过巧妙的加工，就变成了精巧的玩具，这种变废为宝，就地取材得到做法还会给幼儿打来良好的影响，培养他们节约、环保的精神，锻炼他们的动手动脑能力。

五、研究方法

1.  行动研究法：让幼儿愉快的将民间游戏玩具玩起来，教师则对这一实践进行不断的观察、反思，寻找得失原因，制定出措施，以便指导下一阶段的实践。

2.  观察法：教师及时关注幼儿玩民间游戏玩具的情况，观察并记录下不同年龄段幼儿在玩的过程中的各种言语和行为的表现。进行分析、判断幼儿的自主性发展情况。

3.  经验总结法：通过实践探索，阶段性地组织总结、反思、撰写研究经验，找出实际经验中的规律。

六．研究思路和实施步骤

第一阶段：准备阶段   2013年9月——2013年10月

1.选题讨论，文献研究，广泛听取教师以及有关人员的建设性意见。

2.收集资料，调查访谈，形成一个可视的资料库，为研究的开展打好基础。

3.申报课题、制定课题实施方案和实施计划，明确课题研究方向与方法。

4.明确研究人员职责，做好理论培训、建立专题网页等前期准备工作。

第二阶段  实施阶段   2013年10月——2014年3月

1.组织教师培训，强化课题组师资队伍建设。

2.每月各教研组推出研讨活动，介绍开展情况，课题组及时汇报。

3.建立并完善课题网页。

4.每学期一次阶段总结。

5.接受中期评估。

第三阶段：总结与结题阶段   2014年3月——2014年6月

1.汇编课题研究成果集（包括论文与反思集、观察记录等）

2.撰写研究报告。

3.接受专家组评估验收，总结成功和有待改进的方面。

七、研究基础

1.《民俗视野下的民间玩具研究》  齐爽 

2.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》  江苏教育出版社