一、研究背景

游戏是幼儿的挚爱，传统游戏集娱乐性与草根性为一体，简单、易行，能满足幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理，促进他们体、智、德、美诸方面的发展，因此更是具有独特的魅力。在这其中，游戏材料——作为游戏的重要载体是不可或缺的重要角色。往往一件简单的材料，在培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、动手能力和良好的审美情趣、品味、格调上具有无与伦比的优势。

然而在经济发展、社会进步的今天，孩子们只熟悉四驱车、芭比娃娃、机器人等玩具，他们甚至已经习惯了跟冰冷的电脑面对面，却不习惯和同龄人痛痛快快地蹦一回、跳一回、玩一回。虽然这些玩具、电脑游戏也给幼儿带来了欢乐，但往往要不了几天孩子们就失去了兴趣，不愿再玩。于是父母又得添置新玩具、下载新游戏，家里是数不尽的垃圾玩具，浪费了钱财；同时现代的玩具各方面都设计到位，儿童在玩的时候得到更多的只是视觉享受。综合以上情况对于培养幼儿的动手能力、想象力以及与同伴的合作交往等都是不利的。

我园是一所以民间游戏为特色的幼儿园，在多年的研究历程中已经初步积累了一些游戏资源，但也发现了一些问题：1．实践中我们已筛选了民间游戏内容，但是与之相配套的游戏材料往往不够甚至匮乏。2．一些传统的游戏材料不能满足现代幼儿发展的需要，有待改进创新。3.生活中的资源非常丰富，还有待于进一步的收集、运用。

综合以上因素我们提出了《儿童视野下传统游戏材料收集与运用的研究》。

二、理论依据

     1．游戏，古时一般称戏、游嬉，亦见嬉或游之名。作为与学习并举的儿童两种基本活动之一,游戏的重要地位与作用很早就被古代教育家们注意到了。《礼记·学记》中写道:藏焉修焉，息焉游焉。即学习时就努力进修,休息时就尽情游乐，将游戏视为学习之余放松、休息的基本方式。而崔学古在《幼训》中明确指出了游戏对儿童发展的作用:优而游之,使自得之，自然慧性日开，生机日活。认为要对儿童进行教育，必须顺应儿童的自然发展规律，游戏则是最主要的手段。在游戏中儿童自主地活动，自得地娱乐，自然会生机勃发，智力悟性也得到发展。王守仁进一步解释道:大抵儿童之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。指明了游戏是适应儿童天性、增进儿童发展的活动。德国生物学家、心理学家卡尔·格罗斯认为，在幼儿时代就要游戏，而游戏是未来生活中最好的预备。游戏是人和动物都有的天赋本能活动，是生物不变的本性。他认为，每个动物都要有一个准备生活的阶段，都要有一个锻炼自己生存竞争的能力，游戏是准备生存，练习本能最好的形式。

    2.游戏材料：德国著名教育家福禄贝尔强调游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。由此，他创制了一套供幼儿使用的活动玩具，并称之为“恩物”。它是仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有助于扩大幼儿的知识，发展它们的创造力和想像力。20世纪享誉全球的幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利强调“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到自我教育的目的，并得到了快乐。

    3．关于传统游戏材料：清华大学美术学院王连海教授的《中国民间玩具简史》中探讨了传统游戏材料的起源、分类，并对泥、响铃等做了比较细致的研究。倪宝诚先生在《民俗玩具》一书中图文并茂地论述了传统游戏材料的起源以及发展史，结合图片指出很多材料造型的民俗内涵，指出游戏材料是“儿童的天使，智慧的迷宫。”

三、概念界定

儿童视野：主要包含两层意思：一要回归儿童的世界，即游戏材料是儿童在生活中比较熟悉的，能够收集到的；二要回归儿童的建构方式，即收集到的材料能通过幼儿、教师、家长的组合、替换等加工进行游戏，是孩子喜欢的、需要的、有兴趣的。

传统游戏材料，俗称民间游戏玩具，过去又叫“耍货”、“玩意儿”。指民间专供儿童玩耍游戏的器具，像常见的兔儿爷、阿福、拨浪鼓等。本课题主要包含三个方面：一是传统的儿童游戏材料，有陀螺、空竹、七巧板、不倒翁等；二是传统的成人游戏材料主要包括麻将、扑克等；三是传统的生活用具材料，有凳子、筛子、竹梯、羽毛等。

四、研究目标

1．梳理收集到的传统游戏材料，逐步丰富游戏内容以及玩法，构建园本系列游

   戏内容集；

2．鼓励幼儿想象与尝试，能在游戏中丰富游戏内容；

3．形成指导幼儿运用游戏材料创编游戏方法的策略。

五、研究内容

    1．多管齐下，收集传统游戏材料资源。

    首先，根据我园已有民间游戏资源，实验老师收集相匹配的游戏材料，以满足游戏开展的需要；其次，向家长宣传传统游戏材料在游戏中不可或缺的作用，争取他们的支持，参与到收集游戏材料的活动中来，以形成幼儿、家长、教师在生活中共同收集游戏材料的良好局面，从而汇总、整理出适合幼儿游戏的传统游戏材料。

    2．集思广益，运用游戏材料丰富游戏内容。

    根据收集到的游戏材料，组织幼儿、教师、家长联想，依据游戏材料创编新游戏或丰富传统游戏内容，从而使游戏更符合现代幼儿的需要。在这其中特别强调老师运用发散引导、提问拓展、内容叠加等方法鼓励幼儿创编游戏玩法，从而初步形成游戏资源库。在此基础上老师根据幼儿的年龄特点，游戏的科学性、可行性和教育性原则，将收集整理的游戏进行分类，整合到各个年龄段中，在实践中指导幼儿与幼儿、游戏材料等积极互动，从而调整游戏内容与实施策略，使之更富趣味性、挑战性、适宜性，符合现代幼儿的发展，从而真正构建具有可行性的园本系列游戏内容集。

    3．实践总结，提炼运用游戏材料创编游戏方法的策略。

我们将围绕设计好的游戏内容展开实践研讨，实验老师根据展开游戏时幼儿的表现、游戏材料应用的效果撰写反思，提炼策略，并且在每个月的课题研讨活动中进行交流、汇报，实验教师在相互学习、借鉴的过程中验证策略的有效性，

从而逐步提炼、总结出制定适合本课题需要的游戏材料运用指导策略。

六、研究方法

    1．文献资料法：进一步查阅有关游戏材料、民间游戏材料研究的资料，通过对相关资料的搜集、学习，进行归纳整理与分析，从中筛选出适合开展本课题研究的游戏材料学习资料。

    2．行动研究法：课题组组织实验教师、幼儿、家长共同参与材料的收集、游戏的开展等活动，并组织研讨运用传统游戏材料开展游戏活动的有效性，寻找得失原因，制定出相应的措施，以不断提高课题研究的成效。

    3．自然观察法：在各项活动中，教师及时关注幼儿运用传统游戏材料开展游戏的情况，借助照相机或录像机等各种手段观察并记录下幼儿在游戏过程中的各种言语和行为的表现，分析、判断现象背后的原因，从而为课题研究提供真实有效的支撑资料。

    4．个案研究法：课题研究中注重选取幼儿中具有代表性的个案进行跟踪研究，总结好个案记录，形成相关的课题研究资料，以判断民间游戏材料对于幼儿发展的教育作用。

七、实施步骤

第一阶段：准备阶段   2013年2月——2013年6月

1.选题讨论，文献研究，广泛听取教师以及有关人员的建设性意见。

2.收集资料，调查访谈，形成一个可视的资料库，为研究的开展打好基础。

3.申报课题，制定课题实施方案和实施计划，明确课题研究方向与方法。

4.明确研究人员职责，做好理论培训、建立专题网页等前期准备工作。

第二阶段：实施阶段   2013年9月——2014年12月

1.组织教师培训，强化课题组师资队伍建设。

2.每月各教研组推出研讨活动，介绍开展情况，课题组及时汇报。

3.建立并完善课题网页。

4.每学期一次阶段总结。

5.接受中期评估。

第三阶段：总结与结题阶段   2015年2月——2016年2月

1.汇编课题研究成果集（包括论文与反思集、观察记录等）

2.撰写研究报告。

3.接受专家组评估验收，总结成功和有待改进的方面。

八、预期成果

成果内容主要包括：根据收集到的游戏材料编写的园本化游戏方案集；

                  指导幼儿运用游戏材料丰富游戏内容的策略。

成果形式主要有：

    1．园本化民间游戏材料资料集

    2．教学论文、个案反思、观察记录专辑

    3．材料作品成果展以及相关照片

    4．幼儿的现场使用材料展示

九、组织管理

  1．课题组成员

    主  持  人：钱丽丽

    主要研究人员：吴迪、周伟伟、朱小玉、赵燕、曹加红、张文英、衡相安、吴珊    

2．分工：

    钱丽丽：负责课题研究方向的把握、资金的落实。

    钱丽丽 ：负责教师理论培训、课题申报与全面主持研究工作。

    赵燕 ：负责细化课题研究方案与幼儿发展目标

    周伟伟：协调组织各年级的组织与实施。

    幼儿园中青年教师：负责课题研究的具体实施。

十、研究保障

    1．我们幼儿园申请参与本次课题的共有10位老师，本课题由大、中、小各个年龄段的任教老师组成，其中本科学历的有5人，大专学历的5人，每位教师都有参与各级课题的经验，幼儿园自2001年以来的十多年间已形成了较浓厚的研究氛围，取得了一个个可喜的研究成果。我们共同参与了市级课题《以国画教学为特色，促进幼儿主动发展》获区优秀课题一等奖。市级课题《培养农村幼儿口头表达能力的研究》获常州市优秀课题二等奖；江苏省重点课题《幼儿科学探究活动生活化、系列化的研究》、市级重点课题《挖掘运用乡土资源在科学活动中培养幼儿良好习惯的实践研究》、国家级子课题常州市备案课题《信息技术环境下幼儿园主题活动的实践研究》，都顺利结题。在这些课题研究中我们不仅积累了开展相关活动的经验，关键是提高了教师的科研能力，大家已初步掌握了在教学中发现问题、在研究中解决问题的策略方法，由此更提升了团队的问题意识、合作意识、研究意识，这些都为新课题的开展奠定了良好的基础。与此同时，幼儿园申报省级研究课题《幼儿园地方民间游戏开发与运用的实践研究》，令教师在园本教研中目标明确，凸显实效性本次课题不是以某个班为试点，而是在我们开展了《基于儿童视野的地方民间游戏园本化课程的实践研究》上，对民间游戏的玩具作一些分析和研究，有很多的民间游戏的玩具就是出自我们一线教师的手上。我们已经形成了“民间游戏”园本化的课程，就为我们课题的开展打下了良好的基础。

    2．园领导将研究资金纳入幼儿园经费预算中，并在每个年级组配备了数码照相机、摄像机等教学设备，为每位教师配备了电脑，还专门开辟了相应的活动区域。全力以赴支持并亲自带头参与课题研究，提供教师培训提高和研究工作所需的有关材料。

    3．课题组成员得到了市区有关专家的指导并利用平时开展业务研讨，将每周六上午定位课题研究日，以不断提高自己的业务能力和研究水平。

    4．建立个别幼儿跟踪档案，关注幼儿各方面的发展状况，并及时进行记录分析。

    5．利用行动研究和个案研究等方法进行研讨，及时调整研究措施和方案，确保研究工作朝着科学的方向发展。

 常州市戚墅堰区潞城幼儿园

                                                       2013年10月

参考文献：

1．《民俗视野下的民间玩具研究》  齐爽   中国知网

2．《论中国民间玩具艺术》  李方   艺术与设计（理念）

3．《中国民间儿童玩具创新设计研究》王刚   中国知网